爱与尊重让教育更美_教育的根本爱与尊重
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尊重与爱：让教育更美
教育是美的，它是人类最美的希望之花。而尊重与爱则让教育之花香气四溢，充满生命的活力。
作为一名教育工作者，我深切地感受到教育事业的神圣。天堂与地狱的区别在于，天堂里人们眼里看到的都是天使，互相关爱；地狱里人们眼里看到的都是魔鬼，互相厌恶。教育是要把人类带入天堂，而不是地狱，要带给人类希望，而不是绝望。
尊重与爱是教育的血液，这是我对于教育的信念。人类的教育活动是从“神化”教育转向“物化”教育，进而走向“人化”教育的过程。尊重与爱正是以人为本的体现，也是和谐教育的必然要求。
尊重与爱，首先是自重自爱。自重的老师，其德自修，其言自慎，其行自范。这样的老师，学生敬之而爱之，亲其师而信其道。自重的学生，其学自真，其品自高，其人自美。这样的学生，老师亲之而信之，言传身教竭尽所能。自重自爱是尊重与爱的基础，是通往天堂之路的一块块基石，是血液里的一个个细胞。
尊重与爱，其次是相互尊重。老师尊重学生，尊重学生的个体差异，尊重学生的人格尊严，尊重学生的成长规律。学生尊重老师，尊重老师的殷切之情，尊重老师的劳动成果。老师之间，学生之间，互敬互爱，互帮互助，共同发展。最后，老师尊重教育教学规律，使教学活动充满活力与乐趣，使学生真正学有所获，学有所得。
尊重与爱，再次是相互真爱。意大利作家亚米契斯的《爱的教育》风靡全球，爱已经成为教育界共识。没有真爱的教育，一定培养不出完整的人格。夏丐尊说过：“教育没有了情感，就成了无水的池，任你四方形也好，圆形也罢，总逃脱不了一个空虚。”爱不是溺爱，爱必须有正确的方式，爱必须与严格相结合。爱要有全面性，爱的阳光应当洒落在每一名学生身上，不但要在学习上爱学生，也要在生活上和心理上爱学生。爱不能只是一时的心血来潮，应当具有持久性，如果非要在爱前加一个期限，我的希望是一万年。
尊重与爱，最后是互敬互爱。古人云：敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之。这真的是金玉良言，千古流传。尊重换尊重，真爱换真爱，人同此心，心同此理。古人的话如果换成：敬人者人恒爱之，爱人者人恒敬之。也是充满了道理，尊重与爱互为因果，互相促进。尊重与爱的教育，充满了阳光，充满了感情，充满了生命。
尊重与爱的教育理念，符合教育的规律。教育的两大基本规律，一是要遵照社会发展的需要，二是要满足人的发展的需要。“宁做太平犬，不做乱世人”，人类需要和谐的秩序，和谐的秩序只有和谐的社会才能提供，和谐的社会必然是充满尊重与爱的社会。在这个社会里人们尊重并爱自己、他人、社会、自然和知识。马斯洛的人本主义心理学阐明了人的需要的五个层次：生理的需要、安全的需要、归属的需要、爱的需要、尊重和自我实现的需要。尊重与爱，为社会和个人所共需。
尊重与爱，如同太阳和月亮。“日”和“月”是个明。尊重和爱照亮了现代教育的天空。在这里，我们看到了民主开放，看到了平等自由，看到了创新发展。尊重和爱点燃了明天的希望。在这里，我们看到了未来的蓝天白云，碧树青草，鸟语花香，人敬人爱。
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