7、数的产生、十进制计数法_数的产生十进制计数法

7、数的产生、十进制计数法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数的产生十进制计数法”。

7、数的产生、十进制计数法

累计第7课时

共享备课（设计者：李伟）审验签字：（同意使用）教学内容：

教科书第19－20页的数的产生与十进制计数法。

教材分析：

教材在这里用了一幅运动场看台上人群密集的插图，说明在生活中还会用到更大的数，例如人口数，由小精灵指出需要用数级更多的数位顺序表来读写更大的数。接着出现我国目前的人口数和含有三级数位的数位顺序表（不完全的），并把我国的人口数写在数位表下面，以便于学生试读。接着教材要求学生自己试着“填出万级以上的叫做十进制计数法。这样在不大的篇幅中，从直观到抽象、从具体到概括，将有关十进制计数法的知识全部呈现出来，并注意利用学生的已有知识让学生进行类推、试做，既体现了知识的形成过程，又体现了自主探索的学习方式。

目标要求：

1．了解数的产生。

2．掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。

3、培养学生抽象概括和类推迁移的能力。

教学重点：掌握十进制计数法。教学难点：掌握十进制计数法。

教法学法：三疑三探 教具学具： 小黑板 教学过程：

一、设疑自探

（一）（9分）

1、创设情境，导入新课

我们从幼儿园开始就开始学数，到现在为止，我们已经认识了很多数，老师想问大家一个问题：你知道数是怎么产生的吗？这就是我们这节课要先来学习的内容。板书：数的产生和十进制计数法。

2、看课题质疑：看到课题，你想提出什么问题？

3、归纳整理形成自探提示：

请同学们仔细阅读19-20页的内容，思考解决以下问题：（1）用自己的话说一说古时候人们是怎么计数的。（2）什么是自然数？自然数是按什么排列的？相邻的两个自然数之间的差是几？

（3）最小的自然数是谁？最大的自然数呢？

（4）想一想，亿级的数位有哪些？试着把20页的数位顺序表填完整，并说一说你的理由。

（5）谈一谈你是怎么理解十进制计数法的。

二、解疑合探（6分）

1、让学生充分在全班交流自探结果。（学困生汇报，中等生补充，优等生评判。）

2、针对自探不能解决的问题合作探究。

3、在合探基础上，师生共同总结，形成认知生成性结论：最小的自然数是0，没有最大的自然数。自然数的个数是无限的。每相邻两个自然数之间相差1.每相邻两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。

三、质疑再探（2分）

下边请同学们再认真的看课本19、20页的内容，把你认为重要的句子用笔划一下，并想一想：在这节课中，你还有什么不明白的问题？

问题预设：还有比千亿位更大的数位吗？

四、运用拓展（8分）

（一）我当小老师

下边老师给大家两分钟时间思考，请同学们针对本节课的内容出几道题考一考大家。（多找些中等生说题，学困生回答）

（二）1、根据数位顺序表回答下面的问题：

①10个一是多少？10个十是多少？ ……10个千万是多少？

②10个亿是多少？10个十亿是多少？10个百亿是多少？

③亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？ 2．填一填

①一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。②从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。③和亿位相邻的两个数位是（）和（）。④（）个一百亿是一千亿，10个（）是一百亿、10个亿是（）。

⑤4在十亿位，表示（）个（）。

3．写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。

（三）课堂总结：这节课你有什么收获？

板书设计：

数的产生、十进制计数法

自然数：表示物体个数。（0也是自然数。）

十进制计数法：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。