五年级下册语文期末试卷_语文下册期末试卷

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五年级语文期末练习卷

【卷首语】

同学们，经过一个学期的学习，相信你们一定有很多的收获，很多的感悟。现在就请你们回顾一下所学过的知识，展示才华，在这张试卷上摘取丰硕的果实吧！

一、看拼音，写词语。（10分）

xuàn rǎnsuō yījǔ juãwán bì ɡuī zhào

（）（）（）（）

huî huànchí yánwǔ rǔfànɡ dàn wú lǐ

（）（）（）（）

二、给加点字选择正确的读音（6分）

气氛（fēnfân）胆怯（quâqiâ）应接不暇（yīngyìng）

诸位（zhùzhū）憧憬（chïngchōng）莞儿一笑（wǎnwán）

三、按要求改写句子。（10分）

1．我怎么敢跟都督开玩笑？

改成陈述句：2 ．用关联词把两句话合并成一句话。

这种境界使人惊叹。这种境界叫人舒服。

3．老班长好像回味似地说：“我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”（改为转述句）

4．我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

这个句子运用了的修辞手法，我也可以写一个这样的句子：

5．人们爱冬天，爱她的白雪皑皑，爱她的冰封千里。（仿写句子）

人们爱。

四、把成语补充完整。（9分）

（）重（）长（）劳任（）垂（）丧（）

绞（）（）汁（）中送（）（）瞪（）呆

（）雨 无（）完（）归（）（）造（）设

五、按课文内容填空。（10分）

1.我站在骆驼的面前，看它们()的样子：那样()，那样()，那样()。他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地()，大鼻孔里

()着热气，白沫子()胡须上。我看呆了。自己的牙齿也动起来。

2.小艇长度为()尺，“又()又()”，有点像

()。制作比较讲究，“船头和船尾向上()，像()；行动轻快灵活，仿佛()。船内舒适自在，皮垫子像()一般。

3.（）低小，溪上青青草。醉里无音（），（）？

六、阅读短文，回答问题。

（一）《晏子使楚》（10分）

晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；①大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；②街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

1．“晏子”的“子”表示尊敬，正确读音是：______（①zǐ ②zi）。历史上还有很多受人尊敬的人，人们在他们的姓氏后加上“子”字，如：_____。（2分）

2．短文中画线部分可以概括成两个成语：摩肩接踵（zhǒnɡ）挥汗成雨。请对号入座：①_____________②________________。这两个词都是表示人很多，请你再写一个：_________________。（3分）

3．短文中共有三处笑，这笑里分别藏着什么？（3分）

① 楚王“冷笑一声”： 蔑视的笑。想侮辱晏子，显显楚国的威风。

② 晏子“故意笑了笑”：_____________________________________③ _________________ ：_____________________________________

4．晏子与楚王的这一次斗智，晏子的回答妙在哪儿？（2分）

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（二）美丽如初（15分）

①月色皎（jiǎojiāo）洁，一如闪亮的白绸，宁静而安祥地弥漫。我握着母亲的手站在街口，等放晚学的弟弟归家。并不冷，然而街静人空，我等得焦急不耐，母亲却等得耐心又耐心，遥望着那条很宽很白的路，母亲说：“一直这样等，惯了。”我的心悚然一动，目光在母亲单薄(bóbáo)的身影里模糊了。

②我也曾让母亲这样地等待过，并不是小的时候，女儿大了，反而更让母亲牵挂。那些个月朗星稀的夜晚，和学友们一路高歌神侃地回家，一个人转进僻静的街口，却望见母亲的衣衫和着树影飘动，一样的迷离，心忽地跳快了，跑过去，却只叫了一声“妈妈!”母亲也不说什么，很欣慰地笑着，拍拍我的手，一起走

回家去。

③而今我去了异地，只在假期里归来，母亲的身影却依然准时地站在街口树下，等待不久也要离家求学的弟弟。我忽然很羡慕母亲，可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中。

④清脆的铃声响过来，弟笑嘻嘻立在我和母亲面前：“妈!姐!”“怎么才回来，让妈等那么久?”我半是欢喜半是埋(mánmái)怨。“回家吧!”母亲还是那么欣慰地笑着，拍拍弟的手。弟冲我做个鬼脸。看弟高大的身影在母亲的身边，我忽然觉得失去了什么，起航的船只能留恋温暖的港湾，却不能永远停泊(bó pō)。

⑤返校之前，母亲安静地替我整理行囊，见我跟着她走来走去，却不开口，母亲说：“从前你外婆也是这样送我走。”啊，我默默地望着母亲，仿佛看见外婆的双手在忙碌。我忽然明白了，从前外婆一定也曾站在街口，等母亲回家，就像母亲今天等我们回家，而我也会有那么一天，让深深的爱溶在等待中。

⑥眼前晃动着月光里母亲静立的身影，才知道不论经过什么，我记忆中的那些夜晚永远美丽如初。

1．将文中括号里不正确的读音划去。（2分）

2．写出下列词语的反义词。（4分）

清脆（）僻静（）模糊（）忙碌（）

3．照样子，写几个表示“看”的词语。（2分）

遥望（）（）（）（）

4．给带点字选择正确的解释，在括号里填上序号。（2分）

（1）弥漫①水过满，向外流②到处都是③不受约束（）

（2）美丽如初①第一个②开始的部分③原来的情况（）

5．与末段中“眼前晃动着月光里母亲静立的身影”句子相呼应的一句是

-（1分）

6．第④段中写“我忽然觉得失去了什么”，“我”觉得失去了什么呢?（2分）

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7．为什么说“我记忆中的那些夜晚永远美丽如初”？（2分）

____________________________________________________________。

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七．习作。（40分）

亲情，是我心中的阳光，给我寒冷的世界带来温暖；友情，是我心中的阳光，在我困难的时候伸出援手；恩师，是我心中的阳光，在我迷茫的时候指点迷津„„请你任选一个中心，以“我心中的阳光”为题，写一篇习作。字数不少于500字。

答案：

一．渲染蓑衣咀嚼完璧归赵祸患迟延侮辱放诞无礼

二．fēnqiâyīngzhùchōngwán

三．1．我不敢跟都督开玩笑。．这种境界既使人惊叹，又叫人舒服。

3．老班长好像回味似地说，他一起锅就吃，比我们还先吃呢。

4．夸张。仿写略

5．仿写略。

四．语重心长任劳任怨垂头丧气绞尽脑汁

雪中送炭目瞪口呆风雨无阻完璧归赵天造地设

五．1.咀嚼丑的脸长的牙安静的态度磨来磨去冒着热气沾在2.二三十英尺长窄深独木舟翘起挂在天边的新月田沟里的水蛇沙发

3.茅檐相媚好白发谁家翁媪

六．

（一）1．②举例略

2．挥汗成雨摩肩接踵（络绎不绝，人来人往，万人空巷，熙熙攘攘）

3．得意的笑。想侮辱楚王，让楚王自愧不如。

楚王只好陪着笑。尴尬的笑。苦笑无地自容。

4．妙在，以牙还牙，而且很好的维护了自己的国家尊严和颜面，而且还羞

辱了楚王和他的国家，解恨又爽

（二）1.jiāobïmáipō

2.沉重热闹清楚悠闲

3.远视、俯视、环顾、眺望等

4.② ③

5.(因为已经长大而独立，)失去了倚在母亲怀里感受母爱的机会，失去了享受母亲等待的满足感和幸福感的机会。

6.因为那些夜晚月色美、情感美，凝聚着母亲深沉美好的爱。

七．作文（略）

命题说明：

本次命题以2011版《语文课程标准》为依据，以教科书五年级下册对学生知识和能力的要求为命题范围，帮助学生梳理本学期的重点，使孩子能展示出一学期的学习收获，做到依“标”扣“本”。试卷体现人文性、综合性、开放性，全面考察学生的语文素养。

（一）、依“标”扣“本”，做到难易适度

作为面向全体学生的期末检测试卷应依“标”扣“本”，突出基础性，因此试题以基础知识、基本技能为考查重点，难度比例低：中：高为7：2：1，做到面向全体，难易适度。试卷共有7道题。其中第1至第5题是基础知识和积累运用，第6题是阅读感悟，第7题是习作展示。

以上内容均体现了依“标”扣“本”这一指导思想。

(二)、试题拟定做到“三个体现”

试卷体现综合性、开放性和亲和力，全面考查学生的语文素养。

1、综合性

新课标要求在教学中体现语文的实践性和综合性。整套题目涵盖拼音、汉字、词汇、句子、语段，篇章等诸多内容，全面测试学生识记、积累运用、阅读感悟、理解综合、鉴赏评价五种能力。试卷从宏观上体现了综合性。试卷在重点考察基

础知识、基本技能的同时体现了课标在“过程与方法、情感态度与价值观”方面的要求，融合了三维目标，突出了语文评价的综合性。

2、开放性

虽然本次命题以教科书五年级下册所要求的知识和能力为范围，但考查内容不受教材内容的限制，体现了课内外的结合。课内的考查讲求准确，课外的考查侧重能力的迁移，有一定的开放性。

3、亲和力

为了增强试卷的亲和力，缓解学生的心理压力，营造宽松的考试氛围，设计了卷首语：“同学们，经过一个学期的学习，相信你们一定有很多的收获，很多的感悟。现在就请你们回顾一下所学过的知识，展示才华，在这张试卷上摘取丰硕的果实吧！”从而使考试成为学生积极的展示过程和愉悦的情感体验。此外，其他题目也力求亲切，体现平等，使学生最大限度地释放自己的能量。

总之，本次命题不是想给学生“挖坑设陷阱”，而是想给学生“服务搭平台”，全面落实“以学生为本”的课改理念，努力使语文考试成为激励学生热爱学习语文的有效动力，成为评价教师语文教学和学生语文能力的客观工具，成为促进教学相长的有效载体。当然，与时俱进是永恒的主题，命题亦然！今后还需为不断提升命题思想、提高命题质量而“上下求索”！