《哲学与人生》第5课_哲学与人生第五课
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各位评委老师好：
今天我说课的题目是《发展变化与顺境逆境》。下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。
一 说教材
《发展变化与顺境逆境》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第二单元的第二个课题。《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。第二单元的核心内容是“以马克思主义的唯物辩证法为指导树立积极的人生态度”。《发展变化与顺境逆境》这节课的侧重点是“如何坚持用发展的观点看问题，辩证看待人生发展中的顺境和逆境”着重阐述发展是前进性和曲折性相统一的观点，引导学生正确认识人生发展过程，以积极的心态对待逆境和挫折。因此，本节课在本章节和这门课程的学习中占有重要地位，学习本课为学生今后的成长发展奠定了基础。
二 说学情
本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，在面对逆境和挫折时需要教师进行积极的引导。
三 说教学目标
因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标： 1 认知目标：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。能力目标：学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力情感目标：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
四 教学重难点
本节课的教学重点是：1.发展是前进性与曲折性的统一。2.以积极的心态对待逆境和挫折。因为马克思主义发展观是唯物辩证法的一个总特征。树立发展的观点，用发展的眼光看待生活中的人和事，对于中职生来说具有重要意义。
学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定难度，易产生疑惑。要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象，教师对此要讲清、讲透。本节课的教学难点是：
1．顺境、逆境的联系与转化。2．以积极的心态对待逆境和挫折
为了讲清教材的重点、难点，使学生达到预期的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
五 说教法学法
“教学做合一”的教学思想首先是由教书，到教学生，再到教学生学，使学生的知识与实践相结合。与此同时，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。本课知识对于处于中职一年级学生来说，是比较枯燥的，因此在本节课的教学中我将使用多媒体课件教学手段，运用Flash动画、图片、文字材料等资料，设置情境。通过课堂讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法创设积极民主、合作探究的教学模式，调动学生的主动性和创造性。并采用自主探究学习法、合作学习法，让学生从“要我学”变成“我要学”，主动获取知识，最优化达到教学目标。
六 说教学程序
下面我再从教学过程上谈一谈：
本节课的教学过程分为以下几个步骤、：
步骤一： 导入新课
让学生阅读教材当中“打工妹成长为民营企业家”的事例，提出问题“打工妹在遇到逆境是怎样用发展的眼光看问题的？面对逆境，你将采取什么样的态度？”让学生讨论分析，由教师引导学生面对问题时要直面挫折、抓住机遇，用发展的眼光看问题。（板书标题，引出新课）用这种情境讨论法展开新课，消除了上课伊始的紧张感，引发学生思考，激发了学生的学习兴趣。
步骤二： 讲授新课
新课内容1 用发展的观点看问题
这部分是本节课的重点。为了突破重点，攻破难点，我设计了三大环节： 第一大环节：一切事物都处在发展变化之中
首先，通过多媒体展示图片：生产工具的演变、交通工具的演变，让学生了解：世界上的一切事物都是变化发展的。
然后，展示漫画《科学发展观》提出问题：“发展的实质是什么？什么是科学发展观”引导学生讨论总结：发展是新事物的产生和旧事物的灭亡。
此时，引导学生思考：“什么是新事物，什么是旧事物？”学生可能会产生疑问：“老师，新事物是不是新出现的事物？旧事物是不是就是出现的早的事物呢？”对于学生的疑问，我首先不做正面回答，而是用多媒体展示故事《赫尔芩难女主人》，让学生在阅读之前思考：“区分新旧事物的标准是什么？如何看待生活中的新事物和旧事物”（这样，采取任务型教学，以学生为主体，让学生带着问题去阅读，在阅读的过程中思考，培养学生思考问题、探究问题的能力）让学生阅读之后进行讨论，引导他们得出结论：判断新旧事物应该是看其是否符合客观规律。
在讲解过新旧事物的区分标准之后，让学生进行课堂练习：“指出幻灯片所展示的选项中，哪些是新事物？”运用练习的方式，让学生对刚学习的知识进行巩固，培养学生解决问题的能力。
第二大环节：发展是前进行与曲折性的统一。让学生阅读材料,《我国航天事业的发展》，在阅读的过程中，教师引导学生理解：新事物的发展不是一帆风顺的，要经历由小到大、由弱到强、从不完善到比较完善的循序渐进和反复曲折的发展过程。然后让学生举例说明生活当中哪些现象或故事说明了发展的前进行与曲折性。引导学生将知识与生活实践相联系，培养理论联系实际的能力。
第三大环节：用发展的眼光看问题。多媒体展示《新生婴儿》，提出问题：“爱迪生的这句话包含着怎样的哲学内涵呢？新生婴儿到底有没有用呢？”以及漫画《士别三日，当刮目相待》，让学生思考：“吕蒙从没文化到有学问说明了什么？鲁肃应该怎么样才能避免尴尬？”让学生进行思考并讨论，引导学生理解要用发展的眼光看问题。
新课内容2 人生是一个在曲折中发展的过程
让学生阅读材料《美国黑人作家格亚·安吉罗》的故事，引导学生了解：人生是在一个曲折中发展的过程。
然后开展小活动：比一比，以小组为单位，写出与“人生是曲折的发展”有关名言警句。通过活动，让学生加深对知识的理解，同时树立起不畏惧挫折，奋力拼搏、积极进取的信心。
步骤三 拓展延伸
将全班同学分为左、中、右三组，每组唱一首励志歌曲《爱拼才会赢》、《阳光总在风雨后》、《奔跑》等。让学生在歌声中领悟人生的真谛，树立积极面对逆境的信心。这样既加深了学生对知识的理解，又能陶冶学生的情操，培养他们的综合素质。
步骤四 小结及作业
课堂小结，可以把传授的知识尽快的转化为学生的素质，布置课后作业可以巩固知识点，使学生理解更加深刻。因此，在教学工作完成以后，我会采用板书的方式进行小结，然后布置作业：请同学们运用今天所学的知识，对教材第54页的体验与探究进行思考和分析。
步骤五 板书设计
好的板书就像一份微型教案，我的板书追求全面、简明、清晰、直观。
各位评委老师，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用活动探究的教学方法，以”教师为主导，学生为主体“，将教师的”导“立足于学生的”学“，放手让学生自主探索的学习、主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围当中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学目标。
我的说课到此结束，不足之处，敬请指正。谢谢各位评委老师！
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