实施对话与互动 语文课堂和谐有效(叙事)_让语文课堂充满互动

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实施对话与互动 语文课堂和谐有效

当今社会，从国际争端到经济往来，从电视访谈节目到邻里生活交往，对话与互动无不起着至关重要的作用。在我们语文课堂教学中，要达成学生主动、和谐地发展，同样离不开对话与互动。

一、要“对话”，不要“一言堂”

“对话教学”相对于教师的“一言堂”、“满堂灌”，是启发式教学的有效体现。教师、学生、文本之对话三方相互作用，共创和谐有效的课堂。教学中师生对话以文本为话题，以民主、平等、和谐的师生关系为基础，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、情感的交融，实现学生知识的增长和个性的发展。学生对话则是学生间语言的交流、思想的交换。学生们各抒己见、畅所欲言，又互相倾听，共享语文的精彩与智慧的火焰。学生与文本的对话最能体现学生的主观能动性。学生通过阅读理解文本，实现与作者心的交流与情感的碰撞，得到人生的感悟，获取语文的滋养。

二、应“互动”，需要讲策略

“互动”相对于教师过动而学生不动或被动。课堂的主人是学生，只有学生敢于动、乐于动、勤于动、善于动，学生才能得到集体的成长和个性的张扬。

互动以主动为根本。课前，老师细读文本，“潜心会文本”，“披文以入情”，与作者和文本产生情感的共鸣；学生预习教材，自读课文，学习词语，大概了解文章内容。课中，教师从细读文本中取其精华，运用精心设计的教学方法，引领学生学习语言，体悟情感，学生既得到鲜活的“鱼”——知识，同时也得到“渔”——发展智力，学会学习，掌握学习的方法。

“互动”需要口动、手动，更重要的是心动。只有师生全身心地投入，才会有学生生命的成长，才能构建有效、高效的课堂。在课堂教学行动中，教师要适时运用恰当的评价彰显学生言行的闪光点，让学生体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣，也有利于形成和谐的师生、学生关系。

三、巧“预设”，重“生成”，追求课堂和谐有效

当今，党和政府在创建和谐社会，同样，我们在创建和谐课堂。

和谐课堂的根本是学生的发展，是学生的主动发展，是学生的可持续发展。要创建和谐课堂，必须让“预设”与“生成”和谐共进。

我们要“巧预设”，以有效为依据精心设计教学流程和方法，着眼、着力于学生语文素养的提高。叶澜教授提出：教师在教学过程中的角色，不仅是知识的 “呈现者”、对话的 “提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”，更重要的是教学过程中呈现出信息的重组者。是的，我们要让“预设”有一定的弹性，为课堂上生成性资源的重组留有足够的时间与空间，并且灵活、妥善地去应对意料之中、之外的“生成”。我们教师应适时地把自己的地位由“太阳”转向“平等中的首席”，尊重学生的人格和个性，尊重学生大小不一的学习成果，及时鼓励、赞赏，适时引导、点拨，这样才能点燃学生思想的火花，拓展思维的空间，彰显生命的力量。这样，才能让我们的语文课堂教学和谐、有效