案例D 《反比例函数的图象和性质》案例分析_指数函数教学案例分析

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案例D :《反比例函数的图象和性质》案例分析

1、张老师在这节课使用了哪些教学策略？

答：张老师在这节课用了以下教学策略：

（1）合作学习策略：张老师让大家拿出课前要求准备的坐标纸，让同排的两个人合作画出反比例函数的图象。让同学们在讲台上用实物投影仪将画的反函数图象展示给大家。这一过程就充分体现了这个学习策略。

（2）探究式学习策略:在不给定结果的情况下，让学生通过自己的尝试寻找到反比例函数的图像的画法。

（3）启发式教学策略，张老师组织学生复习正比例函数和一次函数的图象和性质后，自然引出反比例函数的图象是什么样子？反比例函数有怎样的性质？说明这两个问题就是我们今天研究的课题。但张老师没有直接告诉大家，而是先让大家回顾学习一次函数图象的情景，让大家说说当初是用什么方法画出一次函数的图象的。从画一次函数的图像的方法中得到启发：列表、描点、连线。那么，用同样的方法画反比例函数的图像呢？

2、张老师在这节课中采用同桌分组的策略你认为是否恰当？

答：我认为是恰当的。这本节课学习中，学生已经明确了活动的目标―――画反比例函数的图像，已经掌握了画图像的基本方法，学生可以分组合作。在共同完成任务的过程中，学生可以发挥各自的认知特点，相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作。学习者对学习内容的理解和领悟就在这种和同伴紧密沟通与协作的过程中逐渐形成。

3、张老师选择在计算机机房来上这节课，你认为什么样的课程活动适合在计算机机房进行？ 答：张老师选择在计算机机房来上这节课，我认为是非常合理的，因为他事先已经做了准备―――在机房的所有机器上安装了Math3.0 和超级画板这两个软件。且超级画板这个软件能生动直观地展示图像的特征。但它要求学生有一定的电脑操作基础，不然，张老师的一次演示是不能教会学生使用这个软件的。

我认为那些需要作图、图形的变化和运动等课比较适合在机房进行。

4、如果这堂课在多媒体教室上，你会怎样修改教学过程？

答：这堂课在多媒体教室上，我会将学生在电脑上用超级画板上探索反比例函数图像的教学过程进行修改：用PPT展示列表，再一一展示描点的过程，然后连线，或者用flash完成这一过程，又或者利用几何画板展示画图过程。

5、这节课对你有哪些启发？有哪些地方需要改进？

答：在这节课中，我学习了三种教学策略，学会了如何运用启发式教学，如何组织学生进行分组学习，有一些教学内容不好直接展示其过程的，可以借助计算机辅助教学。同时对于某些课程的学习，我们可以创新学习的方式，给学生提供更好的辅助工具进行教学