秦兵马俑_秦兵马俑2

秦兵马俑由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秦兵马俑2”。

秦兵马俑

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。想象兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和智慧，激发民族自豪感。

2、认识“誉、瞰、统”等8个生字，读准多音字“乘”，能够理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容感知“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”在文中的过渡作用。教学重点：

能有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态和气势。教学难点：

凭借课文的语言材料，学习描述与想象结合的写法，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷尽的智慧，激发民族自豪感。课时安排：1课时

一、谈话导入

1、同学们，今天我们将乘坐列车去西安看看，知道去看什么吗？

2、是啊，今天就让我们一起走进秦兵马俑，去了解这被称为世界第八大奇迹的艺术宝库。（写课题并齐读课题）

3、这兵马俑究竟有多壮观呢，我们先提前通过图片来感受一下。

4、刚才图片中展示的用泥土做的好多兵马就是“俑”，俑是殉葬时所用的，我们先来了解一下殉葬。

5、所以说秦兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬坑，下面我们再一起来了解一下秦始皇陵。

6、刚才我们已经从图片中感受到了兵马俑的壮观，现在请同学们自由读一读课文，再从作者的文字中来感受一下，读的时候有以下两个要求。（课件出示）

二、学习过渡句

1、这个句子不仅是过渡句，还是过渡段，起到承上启下的作用。

2、我们先来学习承上的部分。

三、学习第二自然段

1、先自由读第二自然段，找出秦兵马俑规模宏大的句子，并说说你是从哪些词句中体会到的？

（1）列数字：用翔实的数据表现兵马俑规模宏大，更准确，更有说服力。（指导朗读）

（2）作比较：让我们想象一个学校的篮球场有多大，慢慢地，1个，2个，5个，10个，20个，50个，好了，现在要开始在上面放兵马俑了，1个，2个，100个，1000个，5000个，啊，看见没有，要是这些兵马俑都来到快阁苑小学的操场上，一定站不下。（指导朗读）（3）举例子：

a举了一号坑的情况，从一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量来表现规模宏大。b从哪些词语感受到的？（一行行，一列列）

（指导朗读）（4）这一段话围绕哪句话来写的？

2、让我们再次通过图片来直观感受一下兵马俑的规模宏大。

3、看了这样的兵马俑，真像是一支南征北战、所向披靡的大军，让我们齐读第二自然段，再来感受它的规模宏大。

四、学习第4-7自然段

1、兵马俑不仅规模宏大，类型也非常多，现在请同学们默读第4-7自然段，找一找课文描写了哪几种类型的兵马俑，找到之后，选择自己最喜欢的兵马俑读给同桌听一听。

2、谈谈读后的感受（主要指导朗读）（1）将军俑：从外貌、动作、神态描写。（现在你就是一位威风凛凛的将军）（2）武士俑：从衣着、动作描写。（你真是一副整装待发的样子啊）（3）骑士俑：从衣着、动作描写。（老师从你的朗读中仿佛看到骑士俑已经做好了出发的准备）

（4）马俑：你能读出跃跃欲试的样子吗？

3、齐读

五、学习第八自然段

1、兵马俑不仅有型，还非常有神呢！下面让我们一起再进一步靠近兵马俑，仔细端详，看看作者又是怎样写出兵马俑的“个性鲜明”的。自由读第八自然段，想想为什么说每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

2、是呀，如果老师把它改一下，变成：有的颔首低眉，有的目光炯炯，有的紧握双拳，有的凝视远方。这样写好不好？

3、是的，如果仅仅把神态描写出来是远远不够的，作者还加上了自己的想象，让描写与想象结合，写得更加生动逼真，让我们把作者的想象用波浪线画出来。

4、走近它们作者似乎还听到了他们轻微的呼吸声呢，这也是想象和描写的结合，让我们分组朗读，来亲自听听兵马俑的呼吸声。

5、兵马俑还有别的神态吗？你是从哪里看出来的？（省略号）

6、通过图片加深感知。

六、总结

1、是的，从图片中我们也发现了8000多个俑，每个俑的样子都是不一样的，所以说秦兵马俑真不愧为世界第八大奇迹。现在让我们齐读第1和第9自然段，来感受兵马俑带给我们的自豪、感动。

2、读后谈谈你的感受

3、秦兵马俑自1974年发现，1979年对外开放以来，迎来了几千万中外游客参观，其中有200多国家领导人，他们纷纷题词，×××是这样评价的（个别读）

4、现在让我们齐读课文，再次随着作者的文字，来欣赏这支威武之师带给我们的震撼。

七、课后作业

根据第八自然段的写法完成一个小练笔。

八、板书设计

19、秦兵马俑

列数字

规模宏大

作比较

举例子

承上

将军俑

武士俑

启下

类型众多

骑兵俑

陶俑

个性鲜明

有的......有的......有的......（排比）

教学反思：