浅谈小学美术教学中学生创新意识的培养_美术教学创新意识培养

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浅谈小学美术教学中学生创新意识的培养

摘要：在知识经济时代的今天，培养创造性人才尤为重要。小学美术作为培养创造力最具成效的学科之一，其教学是培养学生创新意识和创造能力的良好渠道和途径。本文中笔者结合自己的教学经验，从六方面入手就小学美术教学中学生创新意识的培养探究一二，以期为广大美术教师教学提供一些有益参考。

关键词：兴趣 评价 想象 观察

不断地创新是人类活动的本质特征，也是人智慧和意识的最高表现形式。21世纪是不断创新的时代，随着现代化社会的飞速发展，培养创新型人才就成了时代赋予我们教师的特殊使命，而美术对培养学生的创新意识有独特的功效。那么，在小学美术教学中如何培养小学生的创新意识呢？下面笔者结合自己的教学经验谈几点看法。

一、激发兴趣，诱发创新意识

苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“求知欲、好奇心――这是人的永恒的、不可改变的特性。”好奇是儿童的天性，因为好奇而对要学的知识产生兴趣，并刨根问底、追根究底，积极思考事物的奥妙之处，对事物进行认真观察，从而发现其中的奇异。美术教学中，教师就可利用学生的好奇心，采用多种激趣手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，诱发学生的创新意识。

二、开展各种活动，提供创新机会

每个人都希望自己是一个发现者和研究者，小学生的心里对这种需要更加强烈，教师应围绕学生这一需要，为学生提供创新机会。在美术教学中，我就时常开展一些有利于培养学生创新意识的活动，为学生提供了创新的机会和天地。比如开展“我给校园化化妆”活动，让学生用画笔美化校园环境，他们可以尽情地在黑板、墙壁上画出美丽的图画。学生在活动中个个兴高采烈地大显身手，施展自己的才能，无拘无束地用画笔创造美、展现美。这样的活动，既激发了学生的创作兴趣，发挥了他们丰富的想象力，又给学生提供了展现自我、勇于创新的机会。

三、突出学生的主体地位，营造创新氛围

新课程标准中指出：学生是学习、认知和发展的主体。我们的教育教学活动都应该以突出学生主体地位，发挥学生的主体作用为重点，引导学生大胆探索、积极思维，以培养学生的思维能力和创新意识。但以学生为主体，并不是不要教师的“主导”了，而是教师作为教学过程的组织者，必须服务于学生，在课堂学习过程中帮助、引导学生发挥其潜能，使他们积极主动地参与到教学中去，以培养他们的探索、创新精神。

我在上美术课时，从不以师者自居，而是放下教师的架子，把师生关系变为朋友关系，为学生营造一种和谐、民主、宽松的课堂氛围，让学生不会感到拘谨或害怕，使学生可以畅所欲言，勇于发表自己的观点，展现自己的个性。如在给学生示范绘画时，我不会要求学生跟着我一笔一笔地画，也不会要求学生画出来的和我画的一模一样，而是鼓励学生创新，我会对他们的创新及时地进行表扬和鼓励，并把他们的作品展示给全班学生看。这样，学生在和谐、宽松的环境中学习，再加上教师的鼓励，心情自然会非常好，他们的思维就会很活跃，从而更加有利于培养学生的创新意识。

四、鼓励学生大胆想象，发展创新思维

想象是一种高级而又复杂的认知过程，爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，它能概括世界上的一切”。训练学生的想象力是培养学生创新思维的极好办法。想象力是否丰富在一定程度上决定着一个人创新能力的高低。可以这样说，没有想象，就没有创新。

小学美术教学的重要任务之一就是培养和发展学生的想象力。作为美术教师，我们不能用过多的条条框框去束缚学生，要求学生按教师的思路去作画，这样会限制学生的想象力，抹杀他们的创造思维。我在教学时，会鼓励学生异想天开，让他们展开丰富的想象力。对于学生离奇的想象，还会给予理解并积极引导，鼓励学生大胆想象，大胆地进行艺术创造。而事实也证明了：鼓励学生大胆想象，对于培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和绘画水平有着不可低估的作用。

五、进行激励性评价，培养学生的创新意识

“激励性评价”就是在教育教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的方式，不失时机地给于学生充分的肯定、激励和赞扬，让学生产生欲望和动力。

每个人都渴望得到表扬和鼓励，小学生也不例外，无论其品质如何、成绩怎样，他们无一不渴望得到教师的重视、肯定和鼓励。我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“教育是心心相印的活动，惟独是从心里发出来的，才能打动人们心灵的深处。”所以我在教学时，特别注意寻找学生身上的闪光点，发现他们的优势，使学生个性得到张扬。课堂上，我不仅会对绘画好的学生竖竖大拇指、鼓鼓掌，也会对绘画基础较差的学生进行鼓励，拍拍他们的肩膀或是摸摸他们的头，以激励学生去探索，培养他们的创新意识。

六、重视观察，开阔学生的创作视野

马蒂斯指出：“创造原始于观看，而看的本身就是一种创造性活动。”观察是创造的前提，如果一个作家没有对生活进行深入细致的观察，就不可能写出优秀的著作，而若艺术家没有经过细致的观察，就不能创造出好的艺术。因此，教师要重视引导学生观察。大自然蕴藏的美是无穷的，它是天然的美术课堂，引导学生观察大自然，不仅能开拓学生的视野，陶冶其情操，还能让学生增长科学知识，培养他们的创新意识。小学美术教学中，我们不能只是在课堂上指导学生进行观察，还应该注意引导小学生养成在现实生活中善于观察的习惯，使学生通过观察和思考独立完成作品。此外，教师也要注意结合教学内容为学生布置观察方面的作业题，使学生通过自己的观察和思考，掌握所观察事物的特征，进而创作出一幅幅佳作来。

随着素质教育的深入发展和社会人才观念的更新，培养学生的想象力和创造力，使学生获得全面发展，形成优良的个性品质，将成为检验学校教育教学成败的关健。而美术作为培养创新最具成效的学科之一，就更应该发挥其独特作用，培养学生的创新意识。

参考文献：

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