明德小学数学教研活动评课_数学教研活动评课稿

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明德小学教研活动评课稿

兰兆英

首先非常感谢苏晓老师和贺进老师给大家展示了两节精

彩的数学课，给大家提供了学习的机会，也给我们提供了一个交流的平台。在此我代表我们所有的老师对这两位主讲老师说声谢谢！你们辛苦了！苏晓老师和贺进老师的情况介绍。。。所以这两节课是两节非常成功的数学课。纵观这两节课的总感受就是自主、高效、和谐。

苏老师的课堂教学中首先通过创设情境激发学习情趣；再

感知相同加数连加的特点，概括表述相同加数连加的特征，渗透乘法的意义；再让学生自主尝试，强化认识；到加强体验，感受学习乘法的必要性；到明确乘法的意义，学习乘法的读法和写法；最后课堂小结，点名目标。整个过程完整结构清晰，步步为营，稳打稳扎，教师教的轻松，学生学的愉快。

贺老师在课堂教学中先让学生通过复习分数与除法的关

系、商不变的性质、分数的基本性质导入新课，让学生通过猜想、验证、展示、小结、应用等方法获取数学知识，教师放手与学生，让其在自主中获取知识。同样教师教的轻松，学生学的愉快。

这两节课在教学的过程中方法虽然不同，但都有一个相同的效果就是轻松愉快。其原因就是这两节课同时具有下面几个共同的特性。

1、教材的分析具有准确性。《乘法的意义》是新教材二年

级上册的内容，是学生在一年级学习了加法的基础上进行教学的；《比的基本性质》是六年级学生在学习了《比与分数除法的关系》、《商不变的性质》以及《分数的基本性质》的基础上进行教学的。这二位老师在教学的过程中都能够准确地把握教材的地位，分析教材的编排意图，教学目标把握到位，知识、能力、情感目标把握准确。

2、三维目标的落实具有灵活性。根据对教材精准的分析，教师结合学生的特点苏老师在教学《乘法的意义》时，根据二年级学生的特点结合我们生活的实际用课件呈现游乐园的情景图，让学生在最熟悉最快乐的环境中学习，将数学知识生活化、抽象思维形象化。贺老师却根据六年级学生的特点，让学生在复习旧知识中提出数学猜想将单一知识系统化、体系化。

3.情境的设置具有趣味性。苏老师都能根据小学生的特点

为学习创设充满趣味的学习情景，在教学中引导学生从生活实际、做游戏、观看书中的生活情景图等方式引入新课，激发了学生的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。

4.学生的展示具有独特性。贺老师放手让学生自主探究

解决问题的方法，注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

5.教师的语言具有激励性。作为一个老师课堂上要具有语

言的魅力，作为一名数学教师，语言要做到严谨简练，并且要具有亲和力,对孩子要多表扬，多鼓励。

6.教师的点拨具有精确性。贺老师的教学中学生在汇报展示验证过程时，教师就迅速告诉学生。。。

7.教师的引导具有准确性。苏老师在教学的整个过程中教

师都能够做到根据情境图、图片等引导学生去观察发现有用的数学信息，引导学生用已有的知识解决问题的基础上得出新的知识，明确乘法的意义，体现数学的美。贺老师也同样如此在教学中引导学生运用已有的知识去猜想去验证去运用知识。

8．师生的配合具有和谐性。几乎是在所有的课堂教学当

中都明显存在着，师生互动、生生互动，关系非常的和谐，气氛非常的好。

总之，这两位教师的课是两节非常成功的数学课。但是因为这是我们的一次研讨活动，我们的教学本身就是一个教学相长的过程，要想雪过无痕也是不可能的，所以有几个问题也需要我们在这里探讨和交流，以供互相学习取长补短。

1、就是关注细节问题，2、就是课堂教学的“度”的问题，包括知识内容的难易度、知识与能力的训练度等问题。

总之，这两位老师是非常优秀的数学老师，具有过硬的基本功，良好的数学素养，是让人羡慕帅哥美女。课更如其人非常的完美！不到或者说错之处敬请各位老师和领导批评指正。谢谢大家！