教育叙事——我尊重孩子的个性_尊重孩子教育叙事

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我尊重孩子的个性，但不盲从

泛舟教海十余年，接触过形形色色的孩子，他们或聪明，或迟钝，或活泼，或沉稳，正如洛克所说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时无刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”在大力提倡尊重孩子个性教育的今天，我主张：尊重孩子的个性，但绝不盲从。

伟是班上一个极为高大的男生，嗓门粗，力气大，尽管学习成绩一般，但在班上有一定的号召力，在期初的班干部竞聘会上，他毛遂自荐，并获得班级绝大多数选票而当选。

接下来，我经常看到这样的场景；在伟当值日班委的这天，他总是扯着他的大嗓门在班级里怒喝：“某某，不准讲话”，“某某，认真做眼保健操”，有时，他甚至会用力拽住不听话的同学，把他揪到讲台桌上。有时，他用力地在讲台桌上挥打着教鞭，恶狠狠地教训着同学：“马上保持安静”。同学们迫于他的压力，大都较为服帖。邻班的老师看见了，总跟我说：“你这个班委可真得力，把班上的同学管得服服帖帖的”。我却皱起眉头，心里闪过一丝不安，伟的性格本来就暴躁，长此以往，虽然能管住班级，但不是助长了他的这种暴戾的性格吗？我决心找他谈谈。

课后，我把伟叫到了办公室，与他做了一番长谈。“伟，同学们都说你身为班委尽职尽责，老师也看到了，非常感谢你。”他的脸上闪过一丝喜悦，紧抿住笑开的嘴，头略微向上昂了昂，“但是，老师发现你管同学的方式很粗暴，你能不能温柔点，多看看同学的优点呢？。”他怔了怔，昂起的头马上拨浪鼓似的摇起来，激动地说：“老师，你不知道，我不凶点，他们就不听我的。”“那你就把不听话的那些同学交给老师来处理。”他略显失望地走了。

之后，伟就经常跑到我的办公室打小报告：“某某今天不做课前准备”，“某某今天午休时间在班上跑来跑去”。有时，他甚至还会揪着同学到我的办公室来，我真是哭笑不得，对伟这个“官”，我是不能撤他的职的，那对他是多大的伤害啊！得想个更好的办法，我又琢磨开了------利用班队课，我们开展了“与文明同行”的主题，同学们表演了许多生活事件：比如城管粗暴执法，比如班干部粗暴管理班级等，孩子对这些事件进行了讨论，在你一言，我一语的激烈争辩中，我看到，伟红着脸抬起头意味深长地注视着我，我微笑地用目光予以肯定，他开心地笑了，我想，在我们会心地对视中，聪明的伟一定读懂了我的用意。果然，之后的伟管理班级时，态度温和多了，打小报告的次数也少了，我知道，这个暴躁的孩子终于没有让他的暴戾个性肆意张扬，他正可喜地转变着--------是啊，面对充满个性的孩子，身为教师的我们需要尊重孩子的个性，却不能盲从，更不能利用孩子的“劣质个性”为我们服务，只有充分地认识孩子的个性，引导孩子扬长避短，这些娇嫩的花朵才能开的更鲜艳，毕竟，对孩子来说，成长的道路还很长，而老师，是他们成长路上的方向灯-----------