撰写“教学后记”方法与技巧[推荐]_如何写教学后记

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摘要：“教学后记”是教师对教学实践的再认识，是对教学中的成功与失败、经验与教训的回顾，也是教师对自己教学的一种反思和监督，它可以改正教学中的不足。当我们讲授完一节课后，及时的分析成败得失和心得体会，就可使自己的教学水平在上一个层次。那如何写好“教学后记”呢？下面笔者结合写“教学后记”的体会, 谈一些粗浅的认识。关键词：经验

教学后记

教案

一、写“教学后记”的目的与意义

教学后记的目的和意义主要是在于提升我们自身的素质和教学能力。首先，它需要教师对在教学中引起注意的教学现象进行认真反思，具体、细致、形象地进行描述，形成对教学事件、个案的进一步细致、比较全面的认识，为深入思考奠定基础。它有助于克服“闭门造车”带来的弊端，提高备课的针对性和实效性。可见，教学反思可以促进我们教育理论的深入学习，为教师进行科研提供丰富的第一手资料，同时可以促进我们教学的经验积累．促进我们教学能力的提高。

美国一位心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多是肤浅的知识。因此，他提出了教师的成长公式：成长=经验+反思。教师要想使自己驾驭课堂能力不断提高，最好的办法就是写教学后记，通过对教学经验，教学问题的梳理和分析，从而发现新思路，提炼新经验，提升新智慧，通过写 “后记”可避免重复教学中的失误，消除多余的环节，使课堂真正焕发生命的活力。

二、“教学后记”记什么

1、记本次授课的教学目的与要求的完成情况。目的是否达到、任务是否完成、教学效果如何等。

2、记教学方法的选择和运用是否得当，重点是否突出、难点是否解决，本节课摸索出了那些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招等。

3、记学生中遇到的问题。学生是教学的对象，也是教学活动的主体，教师的教学活动是以学生为中心进行的。教学的成败主要是通过学生反馈出来的。因此在教学后记中，应把学生在课堂上、作业中暴露出来的共性问题全部记录下来，包括对学生所传授知识的接受情况、重点和难点掌握的程度及理解的情况。他们对课堂上的内容是否已接受，接受效果如何？对该节课有何意见、希望和要求等等。同时也要记录学生中的闪光点及可喜的进步，特别是差生的进步“征兆”和下降“信号”然后加以整理、分析，考虑下堂课教案的设计，以便及时修改和完善教案，改善课堂教学质量。

4、记成功精彩之处。作为教师, 每上一节课总有自己觉得最满意的地方, 如: 教学难点的巧妙突破, 教学设计的奇思妙想, 教具的合理使用,引人入胜的教学方法, 画龙点睛的小结, 留有悬念的结束语等。有些做法实际上是自己在教学上的“得意”之作, 将它们详细及时记录下来, 供以后借鉴与参考, 并可在此基础上不断改进完善、推陈出新。

5、记失败、失误之处。教学是遗憾的艺术，即使是再成功的课都有值得商榷的地方，也难免有疏漏失误之处，把这些课堂教学中的“败笔”，如教学内容安排不恰当，教学方法设计欠妥，教学重点不突出，难点没有突破，时间分配不够合理，演示失败，知识性错误等记录下来，并对这些原因作深刻的分析、探究和反思，一有所得，及时记录，以记促思，以思促教，使之成为以后再教学时应吸取的教训。

6、记自己讲课时的“机智”之处。所谓“机智”，就是教师在课堂教学过程中产生的灵感。有时候，教师在上课过程中会灵机一动，突发奇想，觉得某一知识点的处理用另一种方法效果会更好。这些灵感往往是在特定环境下产生的，并非备课时所想到的，它具有“瞬间性”，要善于捕捉那些转瞬即逝的好想法、好点子。这就要求我们及时记录下来。否则，时间一久，就很难回忆起来了。

7、记同行的评价。在平时举行的公开课、优质课、月月讲等教学活动中, 听课的同行和有经验的老教师及评委往往会提出许多中肯的意见和建议，会指出本节课欠妥当的地方，相互切磋,同时也会上升到理性高度，给予点评，这些经验和看法都是不可多得的宝贵财富，详细记录下来，在今后的教学中仔细揣摸、体会，不断提升自己教育教学的层次、能力和水平。如能把这些好的意见、建议用于自己薄弱点的教学，会对我们自己的课堂教学有很大的启发。这些不可多得的东西更要写入教学后记, 供以后的教学借鉴。俗话说：“三个臭皮匠, 顶个诸葛亮。”集思广义，汲取别人的精华, 改进自己的教学方法。

8、记录考试后记。教学过程中测试是必要的教学活动之一，阅完试卷以后，首先结合试卷内容和学生答卷情况冷静分析自己的教学方法的得失。试卷讲评之后，要具体分析每个学生的考试成绩和学习动机，从中反思自己的教学方法，以便有针对性地开展下一步的教学工作。

三、教学后记怎样写

1、体会式。为了提高教学后记的质量，要经常进行分析、归纳、整理、总结，去粗取精，写出一点或几点最深的体会以及新的思路、新的见解。这对今后的教学将具有重要的意义。

2、心得式。在讲课过程中，偶有所思、积有所得，有一是一，有二是二，可随时记录在备课笔记之后。

3、提纲式。比较全面地评价教学上的成败与得失, 经过分析与综合, 提纲挈领地一一列出, 写在教案末尾处。

4、批注式。可在教案的空白处对应着某个环节或教学内容，不拘形式地加以注解或批语。这种方式记得简单，看的明白。

四、写教学后记应注意的问题

1、要及时记载，趁热打铁。教师应在课堂教学结束后的第一时间，将要记录的内容及时记下，特别是有些灵感的火花一闪而逝，必须及时记下留待以后深入研讨。

2、要持之以恒，常记不懈。俗话说得好：好记性不如烂笔头，教学是一项长期的实践活动，教师每天要备课写教案、上课改作业，与此相应，写教学后记也是老师长期要做的功课，要持之以恒，不间断，一学期或更长时间下来，我们积累更多的丰富的教学经验，这样久而久之，必有所得。

3、后记要简洁明了。不同的章节内容，不同的班级，可有所侧重。防止繁琐。只需用精炼的语言将所思所想记录在教案后，有时一个词，一个记号即可,不需要长篇大论。

4、多实践。教学后记的素材来源于教学过程的实践，没有教学的实践，教学后记就成了无木之本、无源之水，同样，如果教学后记的结论不去到课堂教学中去检验，教学后记也就失去了它原有的意义。

5、要有主题，有重点。文字不必过多推敲，可随笔记下，但观点必须明确，事实必须清楚。总之，“教学后记“对教师来说是多方位的，它是一个材料库。它的一切都来自教学教研活动和实践体验中的随感。所有这些无论是自我完善还是自我提高，无论是教育学生还是改进教学，都是不可多得的珍贵材料。叶澜教授说过： 一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。知识和经验在于积累，只要付出就有收获。勤看、勤思、勤读、勤写，勤能补拙，贵在坚持。只要坚持不懈地写教学后记，才能提高教学水平, 改进教学方法, 提高教学质量。

参考文献：

1、《实用教学艺术》王义智

天津科学技术出版社 1996.82、《提高教学水平的重要法宝“教学后记”》傅玄晔

2009.163、《比较教学论》吴文侃

人民教育出版社 2003.4

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