暑期反思王安婷_暑期活动反思

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暑期反思——王安婷

本学期九年级情况与往年不同，以前职校春招很多对中考无望的学生已经都走了，可是今年他们却要与我们一起熬过黑色5月6月，这对于三方来说，都是一个不小的影响，老师工作量大了，要处理的问题多了；对中考无望的同学压力大、既无望、却还要苦熬，身心备受煎熬，总要寻个出口爆发，与老师同学摩擦加大；对于一心备战的考生来说冲击也不小，一方面压力很大，可是另一方面一些学生睡觉玩闹不仅影响学习，更影响心理，无法静心。

所以，这个学期，注定不平静，那么，我们老师可以做些什么呢？

兴趣是最好的老师，我想，激发学生的学习兴趣是关键。比如同学们最头痛的作文，许多学生对作文不感兴趣，对老师发还的作文本连看一眼也觉多余。我们可以想点什么招，让学生有兴趣写、有兴趣去看老师的点评、去反思呢？

根据一年来的实践，我们以为作文的评、批要注意下面几点：

(1)“评、批”少用或不用套话、空话，要明明白白地指出该文的优缺点。例如学生写“我的老师”之类的文章，运用了典型事例表现了一个老师的尽责、有爱心、渊博等优秀品质，我们评他写得好，就不必说“中心突出、选材恰当”等套话，我们应在文中每一个事例旁注明该事反映了老师的什么品质，并在文末写下这样的总评：“文中的老师很使我感动，我希望也能像他一样。”

(2)“评、批”用语尽量使用商量、谈话的语气。学生认认真真写下一篇文章，是学生的一项劳动成果，我们通过批改，目的是提高他的水平，不是如报刊编辑那样只需决定取舍。我们尊重学生的劳动成果，学生也会因此而受感染，反过来尊重我们的劳动成果，也就不会冷漠地对待我们的“评、批”。

(3)“评、批”的形式要灵活，要做到个别辅导与全面提高相结合。“评、批”不一定在作文簿上写，也可以在课堂上讲;不一定只有老师评，也可以在老师指导下进行小组讨论;不一定只有老师评学生的习作，也可以让同学评老师写的同题的文章。

(4)“评、批”重点在表扬优秀，因为我们要让其他同学有一个学习的对象，前进的方向，而不是吓唬他们谁写得差。