教育名言_教育名言名言

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教育篇:

1、教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

2、对一个人的成长而言，情感的种子总是播下的越早越好。

3、教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人.4、和学生平等地坐下交流，才知道她们并不是小孩子。

5、我们应该反思，也许你并没有把学生看透，可他们却把你看透了。

6、学生渴望的不是偏爱，而是公平、公正；得到不应该得到的，会给他留下永远不能消除的阴影，甚至在他的同学中，他永远都抬不起头来。

7、我们常常过于看重管理的权威，却往往忽略了管理的终极目的是为了人的发展。

8、教育是塑造心灵的艺术，教育的伟大、神圣在此，教育的艰难也在此.9、如果把考试紧紧定位在评定优劣上，考试就必然成为一个教育的怪胎。

10、什么时候孩子们会在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。

11、最大限度地尊重学生的情感需求，尊重学生的学习差异，尊重学生的自我选择，这是教育的永恒！

12、教育学其实是“人学”，而“人学”应该是最大的学问，也应该是人人首先应该认知的学问。

13、向学生放权利、放时间，让学生成为学习的主体，通过大量阅读提高自身的语文素养。

14、每一位教师、每一个成人，都应该蹲下身来和孩子说话。

教育改革篇:

1、只有“教师第一，学生第二”，才能真正达到“学生为本”、“ 学生为中心”、“学生为主体”的目标。

2、“学生是学校的主人”这一论点呈现了现代教育工作者思想上的混乱，在眼花缭乱的‘新理念’中迷失了自我。它让我们反思的是：当强调学生主体、学生中心的时候，我们应把教师放在一个什么位置上？”

3、关注学生应该先从关注教师开始。教育是塑造人的事业，塑造学生美好的人生。这个目标，只能通过教师来完成。

4、一个教师在成就学生的同时，也应该成就自我。

5、我们在为学生设计课程时，从来都是从成人的角度来思考问题，而没有从孩子本身心理和生理的规律，根据他们的实况和需要下手。

6、各项规章制度，每一个改革方案的出台、修改，用我们的脚去为孩子订做鞋子，还是站在我们的立场去思考问题？

学习篇:

1、人在特定的年龄阶段就应该读特定的名家名作，一旦错过了这个阅读阶段，我们不但会失去阅读的愿望，而且也难以收到特定成长阶段所需要的“精神营养”。

2、长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体会，语文水平便不可能提高。

3、一切教育都应该从激发学生内在的学习动力入手。一切制度都必须从关注人本身的需要出发，脱离人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐。

4、以什么样的精神状态和情感方式投入学习，比怎样学习、学习什么更重要.管理篇:

1、把教师当作学校的主人。

2、管理是一门了不起的艺术，它的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己的重要。

3、在日常管理中，我们几乎忘了自己是领导，没想到作为领导最重要的是培养追随者。一个管理者可以用制度、规章、督导、检查来约束部下，但作为领导者，必须靠目标、愿景和激励，使每一个下属有内在的动力、有内在目标和愿景。

4、权力是把传家宝刀，最好不要拔出鞘。

5、把最重要的事情首先干好！

6、还没有统一的思想，宁愿放下不做。

7、管理应当借鉴“裁缝”的做法：根据身材，订做衣服.8、改到深处是制度。

9、管理者是动员他人来实现自己理想的人

10、如果仅仅靠自己力量，最多只能做成自己能力所及的事情。要有更大目标，就必须学会向上下左右来寻找支持你的力量。能够动员他人来实现自己的想法，这才是一个真正的管理者。人生深度篇:

1、李希贵人生的关键词始终如一：读书、思考、改革。

2、李希贵从小饱览群书，工作后涉猎了很多西方企业管理书籍。这些西方有效的企业管理理论，给了他很多启示。

3、不要像一般人一样生活，否则你只能成为一般人。

4、我的许多点子，几乎都是在和朋友聊天或者出国沿途空档中想出来的。

5、罗素说，他之所以有所成就，正是由于 16岁前始终没进学校，一直在家和祖母闲聊。后来他进入剑桥大学，对他影响最大的，也是同著名学者怀特海等人的聊天。1.座右铭：教育工作中，一切以教师人格为依据：智如泉涌，行可为表仪者人师也。

2.我的理想是做一名合格的教师。所谓合格，就是不负祖国的期望、人民的嘱托。

3.教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。因为，教育事业是创造性的事业。

4.“今天的教育就是明天的国民素质”、“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来”。

5.你既然选择了当教师，你就选择了高尚，你就必须用高尚的标准来要求自己，用一个人民教师的良知来告诫自己，自己是教师，和市侩不一样，不能把教书当生意做，从学生身上揩油；把知识当商品贩卖，捞取高额回报。如果那样的话，一名教师的道德行为底线就崩溃了。

6.奉献是教师的天

于漪格言

1.关于教育——

◆办教育、办学校不是百米冲刺，而是万米赛跑，要有勇气，有毅力，向着理想的目标奔跑。

◆教育是给孩子的心灵滴灌知性与德性的。知性是孩子生存和发展的本领，德性是其做人的底线。二者在课堂上是一而二、二而一的，不是外加的、分离的。

◆办学要站在时代的制高点上、战略的制高点上、与基础教育先进国家竞争的制高点上。

2.关于教师——

◆一辈子做教师，一辈子学做教师。

◆教育的质量说到底就是教师的质量。

◆我这一辈子有两把尺，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。在这种“比”和“量”的过程中，我总能找到自己的不足，总能学到别人的长处。

◆一辈子的理想就是做一名“合格”的教师，这个“格”不是用量化来衡量的，而是国家的要求、人民的嘱托。

◆教师的学历水平不等于岗位水平，学历只说明你的受教育程度，在岗位上是要有综合素质、综合能力的。

◆教师对学生的作用，绝对不会是零。教师这个工作无时无刻不是你世界观、人生观的亮相。

◆教师的生命是在学生身上延续的，教师的价值是在学生身上体现的。

3.关于学生——

◆每一个孩子都是艺术品，都是不一样的。因此，教师一定要目中有人，不仅要走进学生的知识世界，而且要走进他们的生活世界和心灵世界。

◆只有当教师给学生带来思考，用思考来指挥学生，用思考来使学生折服和钦佩的时候，他才能成为年轻的心灵的征服者、教育者和指导者。

◆教育不能只“育分”，更要教会学生学会做人。

◆把学生当做被动的人，实质上还是目中无人。

◆做教师的千万不能用一成不变的目光来看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师加温到一定程度，他们会开窍，会飞快进步，茁壮成长。

4.关于教学——

◆教育事业真是遗憾的事业。我教了一辈子的课，一辈子没有上过一堂十全十美的课。

◆我不断地反思，我一辈子上的课，有多少是上在黑板上的，有多少是教到学生心中的。

◆教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。

◆当崇高的使命感和对教材深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂里高高升起。

◆教育界有一个比喻，“给学生一杯水，教师要有一桶水”，我不太同意。知识会老化，知识结构须更新啊！学生是活泼的生命体，不是简单的“容器”啊！课堂里没有时代活水流淌，能与学生心灵碰撞、能使学生感奋吗？

◆课不能只教在课堂上，只教在课堂上就会随声波的消逝而销声匿迹；课要教到学生身上，教到学生心中，萌芽、开花，成为他们良好素质的基因。

◆备课要目中有人，所有的学科都是为了育人。育人是大目标，这是教育的本质。

◆教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融

叶澜教育名言

1.墙壁是学生生命的外化。2.师生共同创造课堂。3.让主体选择，感受选择。

4.教师要尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点。5.在碰撞.痛苦.困惑和改变中，成为有智慧.有风格.有的新型教师。

6.辛勤的园丁为了整齐，好看，在修剪掉枝叶的同时，也修剪掉了个性和创造的花蕾。7.让孩子们想象时，老师要注意倾听和引导，实现推波助澜，促成动态生成。8.课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出和空间给学生。

9.让学生快乐地.努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。10.不同类型的课文需要不同的教学方法，掌握不同的教学重点，形成教学的类模式。

11.课堂是一种生活，怎样在这段时间里积极地.主动地展示生命生命活力，是我们的研究重点。12.感受教师职业内在的欢乐.价值和尊严。13.不研究学生，教师就会变成留声机。

14.孩子表现出来的并不完善，但他有他的美，美就美在他的幼拙。15.站在孩子的立场上想问题，再帮助他们在中提高。16.学校的每个人都在追求主动发展，学校才能焕发生命活力。