师者风范_师者职责

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师者风范

——郑州听课体会

周日郑州之行，共听了三位老师的课：

郑磊勇老师有激情，有深情，有洒脱，课件的使用对理解内容起到了有效的辅助作用。同时，课内阅读积累可课外阅读积累相结合，使学生习得方法，积累知识，提高能力，提升了语文素养。

陈丽羽老师的课细致，关注学生的学，平实中透着精彩。整堂课从借助动画片导入，到检查预习、初读课文把握内容、引导学生质疑、学习解疑，到最后的总结，有收有放，收放自如。理解内容，品析字词，指导朗读，层层展开，步步推进，学生学得投入，学得愉快，学得有实效。

总之，两位年轻教师的课上得生动，灵动，有现代气息。可我最想说的还是于老师的课。

“大道无形，大课至简。”于老师的课堂是简约的。课堂上，于老师给我们年轻老师做出了榜样：

一、写。就像在有关杂志上看到的那样，于老师身材高大，板书时，他总是蹲下身子，一笔一画，写出来的是规范的楷书，端庄，大气。我想，学生在课堂上看到老师这样的示范，怎能不打心眼里佩服？常说，“亲其师，信其道。”学生怎么会不在老师的带领下努力学习呢？

二、读。课前交流中，我们听到学生说书读了不下五遍，多则达到二十遍。在老师的检查中，学生把课文读得正确、流利（在我看来还很有感情），但于老师还是给学生进行了范读。起初，我想，这是于老师在有意展示自己的特长或魅力吗？当我听完于老师的朗读后，我才明白，于老师的读“那才真正是有感情朗读”。并且，于老师都这样是颇具匠心的：他是真正的以读代讲、以读代教。事实证明，于老师这样子的安排是符合了学生学情的：有了他绘声绘色、声情并茂的示范，学生兴致勃勃地像老师那样，通过朗读走进文本，走进人物的内心。因此，这节课就像我们学校的郭主任常常要求我们的那样——语文课只需要学生读，反复读，是不需要多讲的。于老师的课确实没有多讲，但学生的理解确实深刻的——在后来的读写训练中，学生以“一个想得到洋娃娃的小女孩”的身份给金吉亚写一封感谢信。学生都能抓住课文的内容具体写出感谢的理由。另外，读写训练点的设计也别具匠心：既紧密联系练习题，又达到了以写代讲、突破重难点的目的。在学生写作时，于老师一直弯腰俯身在一个个学生的身边，巡视、指点。在讲评时，于老师很轻松就抓住了典型的问题——人称的变换。处理问题时，于老师帮助学生一点点纠正，又用写得好的学生进行示范，使学生能明白问题的所在和改正的方法。对于写得好的学生，于老师仍帮助他们指出问题的所在，让学生知道自己的不足。

于老师以师者的风范给我们以启迪：认认真真读书，简简单单上课，扎扎实实教学，踏踏实实做人。