班主任工作更应关注教育细节_班主任工作要关注细节
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班主任工作更应关注教育细节
戴金辉浙江省衢州市开化县
课堂教学提倡关注教学细节，班主任工作更应提倡关注教育细节。这是我通过这次班主任培训总结出最真切、最具指导意义的经验之谈。
都记不得具体那一天了，无意之中，我的一位学生也向我提出过这样一个问题：“老师，我叫XX老师，XX老师为什么不理我呢？”
听了这话，我先是一惊，思考片刻后，我引导道：“或许你的声音太小，对方没有听到吧！”
“不会的，他听到了，我声音很响的。”那孩子辩解道。
“那„„或许是老师当时在想什么问题吧。”
“不是，他还看了我一眼，就是不理我。”
“那肯定是„„”我故意停顿了一会儿，等这位孩子问我‘那肯定是什么’时，我才接着说下去，“那肯定是你‘打招呼’的时间、场合和方式不够对劲的缘故吧！”“这个„„”
孩子没话说了。我又问：“你是在什么时候，怎样的地方，用怎么样的语气和那位老师‘打招呼’的？”
当孩子把这些因素一一讲出来之后，我一边帮助分析“老师不理我”的原因（我主要针对学生的不足去寻找理由并加以分析）一边引导学生应该如何做到适时、适地用适合的语气“打招呼”。让在场的学生听了以后都感叹：“哦，原来‘打招呼’也有这么多的学问啊！”“打招呼”是件小事！但善于捕捉这样的教育契机，其教育效果往往并不比开什么专门的主题班会差！
这个学期，对在学校食堂搭伙的学生，我们学校开始实行统一用餐制。即在学校搭伙的学生统一缴纳饭钱和菜金，有学校食堂统一做饭、烧菜，学生在餐厅里一起统一用餐。低年级的用餐学生得有班主任老师给学生打饭、端菜，而对于中、高年级学生则有班主任老师维持秩序，有学生自行排队端菜、打饭。就在这个维持秩序的过程中，我注意到了率先垂范——“排队”这个教育细节：要让学生用餐排队，老师端菜、打饭也必须排队。就因为我率先做到了这一点，得到的结果是：我班里的学生不令也能做到自觉排队用餐的好现象。这真可谓“种瓜得瓜，种豆得豆”啊！有几位高年级和我们班在同一个餐厅里用餐的调皮男生，当菜端来后正急着想插队伍打饭的时候，抬眼看到了我正排在队伍后面，他们不好意思地走到了队伍的最末尾。饭打来时，他们还专门走到我的座位旁诚恳地对我说：“戴老师，我真服了你啊！”我听了心里美滋滋的。
细节具体而生动、真实而形象。我们的一些细微举动或者无意之语或者有意之举都将给学生以波澜不惊，也可能是镌刻一辈子！每逢雨天，我和我的同事们就会站在校门口护导孩子们入校、出校。每每看见没打伞的孩子，老师们就会找一名打伞的同学与他结伴而行。一个小小的举动带给孩子的是一份温暖和惊喜。原本不在同一个班里的两个孩子立时成了一对好朋友，无论帮助者还是被帮助者脸上出现的都是一片幸福的笑容。
教师，尤其是班主任教师不能忽视教育中的细节，要把教育教学过程中的一切细节问题当作一件大事来做，花大力气做，把小事做细、做全面，甚至要持之以恒。我们不是一直呼唤人文教育和素质教育吗？其实很重要的一点，就是在细节中体现对学生应有的尊重，在那些可能不被人注意的地方，激发学生学习的自主性，培养学生养成良好的学习、生活等行为习惯。
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