对高职教育的看法_高职教育优势专业

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创新教学模式高职院校,有很多是在中专、技校的基础上合并发展起来的,原有的教学模式和课程体系已不适合高职教学需要,必须创新教学模式,深化教学改革。如我院机电系针对生源情况,在汽车驾驶、汽车修理专业采用了德国“双元制”的教学模式,将所有的课程归结为四门课:专业计算、专业制图、专业理论、专业实训,将一些与专业无关、理论性较强、学生不容易接受的课程或内容删除。在课时安排上,上课与实习对半,理论课与实习课穿插进行,大大增加了学生的实习机会;同时,要求任课教师一专多能,既能上理论课,也能指导学生实习,上课与实习教学计划由同一位教师制定,实习所用的材料也是由该教师准备,这样,既保证了教学内容的衔接,又提高了教学效果;我们还根据课程的需要,将课堂搬到车间,对照实物进行教学,教师边讲,学生边听、边看、边动手操作,增强了学生的感性认识,提高了学习兴趣。

二战以后,职业技术教育成为世界各国教育改革的重点,也是各国国民经济发展的重要支柱,德国、日本战后的崛起就是明证。随着我国教育改革的不断深人和高等教育、职业技术教育的进一步发展,大力发展高等职业技术教育,成为我国面向21世纪高等教育和职业教育发展的迫切需要,也是成人教育发展的必然要求。作为一所成人高校,我校必须抓住这一有利时机,把高等职业技术教育作为当前及今后一段时间的发展重点,在激烈的市场竞争中找到新的生长点,增强生存和发展的能力。作为一种新的办学模式,高等职业技术教育与以前的普通专科学历教育有明显的区别,…

1、《中华人民共和国高等教育法》规定的高等教育的任务是什么？ 高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。

2、高职高专教育的定位是什么？

以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标，走产学结合的发展道路。

3、高职教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面？

（1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路；

（2）专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案；

（3）课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线,加强教学建设和教学改革；

（4）素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；

（5）围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系，大力推行“双证书”制度；

（6）建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系；

（7）建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。

4、高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么？

以培养高等技术性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识能力、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有知识理论适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学主要目标是培养学生技术应用能力，并在教学计划中占较大比重；学院与社会用人部门结合、师生与实践劳动相结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。

5、为什么说产学结合是高职教育发展的必由之路？

（1）高职教育产学结合指导思想的确立体现了马克思教育学说的基本理论和党的教育方针；

（2）高职教育产学结合人才培养模式的确立是高职教育的本质要求；

（3）高职教育产学结合办学模式的确立是高职教育发展的现实需要；

（4）产学结合是高职教育创新的突破点。

6、为什么说高职教育产学结合人才培养模式的确立是高职教育的本质要求？

（1）产学结合有利于高职人才培养目标的实现；

（2）产学结合将有利于高职的专业设置；

（3）产学结合有利于高职教学质量的提高；

（4）产学结合将有利于高职“双师型”教师队伍建设。

7、高职高专教育推进产学结合应包括哪几层含义？

（1）充分利用和发挥社会物质资源与智力资源的作用；

（2）实施“双证书”和“多证书”教育；

（3）通过产学结合拓展高职高专院校的职能；

（4）通过产学结合开发行业、企业服务市场。

8、教师风范及其主要内容是什么？

教师风范是教师的世界观、人生观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现，是教师的德与才的统一表现。教师风范是教师整体素质的核心。教师风范表现在日常教育教学活动中，主要反映在课堂教学，科学研究，人格魅力，敬业精神和教书育人等方面。

9、何谓“教书育人”？

“教书育人”是指教师要关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。

10、高职高专教育对教师有何要求？

在高职高专教育中，“双师型”（即是教师，又是工程师、会计师等）教师队伍是提高高职高专教育质量的关键；在全面推进学生素质教育的同时，教师也要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，好严谨的治学作风和为人师表，全面推进自己的素质学习。

11、学校的“学习风气”的内涵是什么？

学习风气是学生在校学习生活过程中，所表现出来的精神面貌，是学生在校园中，经过长期教育和影响形成的行为风尚。学习风气是一种无形的力量，它通过迁移默化的作用方式，对人才培养质量起着重要的作用。

12、学校的“学习风气”主要体现在哪些方面？

校园氛围；学生管理；教育载体；形象表现。

（1）要以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针；

（2）要加强对高职高专教育思想的学习与研究；（3）要以就业为导向，走产学研相结合的办学道路；

（4）要正确处理规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系；（5）在组织机构上要给予保证并有专职人员；

（6）要以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案等。

以就业为导向的就业教育，即我们培养出来的学生应该是市场上需要的、抢手的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用性专门人才，而不是那些基础知识扎实，毕业后仍需要进行较长时间的培训和再教育之后才能胜任工作的人才。近年来的经验证明，凡是坚持以就业为导向、培养社会需要的应用性人才的高职院校，发展就快。这些院校以较高的就业率，以及由此带来的较高的新生报考率说明，高职院校正在以鲜明的办学特色赢得政府、社会和群众的支持。