三年级小学生计算能力提高的策略思考_提高学生计算能力策略

三年级小学生计算能力提高的策略思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“提高学生计算能力策略”。

三年级小学生计算能力提高的策略思考

一、计算教学的重要培养学生的长久兴趣性和计算的乐趣。

计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力，是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。我个人认为教学的关键是引发学生长久学习数学的兴趣和乐趣。

二、了解现状学生现状，才能对症下药。

三年级学生在实际学习中计算方面所反映出来的情况也是不少的，学生的计算兴趣不高，计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，学习数学的兴趣不高。可能我们会把这些都归咎于学生的粗心、马虎，但通过我长期观察，觉得情况其实并非如此简单，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的，需要我们的研究和探索。

三、.找到影响小学生计算能力的干扰因素。

我认真分析了学生计算错误的原因，主要有以下几点：（1）算法和算理不明。经调查，有7%左右的同学在计算时的错误是由于对算法和算理不明确而造成的。（2）轻视口算和估算。《数学课程标准》明确提出“应重视口算，加强估算”。实际学习中有些学生把口算题当成笔算来做，习惯于精确计算，不愿意进行估算，（3）缺乏兴趣，没养成良好的计算习惯。近78%的学生认为计算做错的原因是因为“粗心”造成的。有少部分同学没有养成审题的习惯，还有相当一部分学生审题不够认真，做数学题只读一遍就开始运算。

四、浅谈提高小学生计算能力的策略几点建议

（1）加强学生对算法和算理的掌握 要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。《课标》明确指出：“教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。”因此，教学时，教师应以清晰的理论指导学生掌握计算方法，理清并熟练掌握计算方法、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法，培养学生的简算意识。我在进行计算的新授课时，对算法和算理的教学是很认真的。算法是解决“怎么算”的问题，即计算法则。算理是解决“为什么这样算”的问题。如2／7＋3／7= 算法是同分母分数相加，把分子相加，分母不变；而算理是2个1/7加上3个1/7等于5个1/7。在新课程实施过程中，我认为在计算教学时，应让学生清晰地理解计算的算理，才能真正掌握计算的算法。

（2）加强学生对口算和估算的训练 口算是小学生应该具备的最起码的基本技能。在四则运算中，最常用的是口算和笔算，口算是笔算的基础，笔算技能的形成直接受到口算准确度和熟练度的制约。因此，要加强口算的教学和训练，切实打牢计算基础。小学口算的教学内容，大致可以分为基本口算和简捷速算。作为笔算基础的基本口算，如：20 以内的加减法、表内乘法及相应的除法等，要求学生作到准确熟练、脱口而出。简捷速算的内容主要是应用运算定律、性质及一些特殊的法则方法所进行的简捷速算。

要提高小学生的口算能力，形成一定的口算技能，关键是要持之以恒坚持训练。我通常每节课都会根据教学内容课前可安排2-3分钟时间进行口算训练，或结合教学实际情况有机渗透口算训练。《数学课程标准》明确指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”小学阶段，估算的形式一般是口算或目测，它是小学数学课堂教学一个重要的学习内容，应引起我们的重视。教学时，要结合教学内容和生活实际，进行有计划、有步骤的估算训练，明确估算的意义、掌握估算的技巧、提高学生的估算能力。口算与估算学习意识和习惯的培养，不能一蹴而就，有一个长期训练积累的过程。学生口算与估算应用意识与应用习惯的培养，需要教师持之以恒，进一步探索方法总结经验。