纸舞飞扬综合实践活动_综合实践活动纸飞机

纸舞飞扬综合实践活动由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“综合实践活动纸飞机”。

《纸舞飞扬》活动方案

海宁路小学：李静

课程来源：

纸艺是我国古老和民间艺术之一，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力。纸艺注重动手操作的乐趣，是锻炼学生创造性思维和动手操作能力的一种有效的手段。“纸艺”指巧妙的利用学生身边容易找到的各种不同材质、色泽、肌理的纸材料包括旧挂历纸、色卡纸、瓦愣纸、皱纹纸、海绵纸、包装纸、废弃的纸盒、纸杯、纸盘等进行融艺术性与趣味性的平面或立体造型,在艺术想象的作用下焕发出无限的艺术魅力,使纸艺更具有艺术的韵味.纸艺活动是一种美术活动形式，也是一种具有创造性的活动，即对纸的艺术创作，是运用不同材质的纸张通过折、撕、剪、拼、贴、刻、扭、卷、叠、塑形纸雕等创作手段做出充满意趣的各种纸制艺术作品的活动。纸艺还具有材料易找，工具简单，制作方便的特点，是一项非常适合少年儿童开展的制作活动。活动目标：

知识目标：

1、引导孩子感受纸艺文化的丰富内涵，激发孩子对纸艺的兴趣、认同与归属感。

2、让学生主动、活泼、创造性地发展，提高学生创造性思维能力。

3、促进孩子情感、认知、能力等方面的协调发展。能力目标：

1.培养学生的兴趣爱好，发展个性特长。

2.培养学生的观察能力、动手能力和审美情趣与能力，开发潜能，愉悦身心。3.拓宽知识领域，培养创新精神和实践能力。情感目标：

1、在实践活动中激发学生的好奇心，求知欲和创造精神

2、培养诚信、互助、谦让等良好品质

3、逐步形成积极向上的人生观和正确的价值观；提高审美情趣、艺术修养和文化品位。试用年级：3-6年级 活动人数:15人 活动主题： 1．活动内容：

（1）通过探究性学习，使学生了解纸的历史起源。

（2）通过学生自足学习和老师必要引导，基本掌握纸艺常用手法。

（3）通过综合实践活动课，提高学生审美能力和动手能力，培养认真、细致的良好作业习惯，热爱祖国文化艺术的良好情感，发展学生观察能力、判断能力、想象能力与表现能力。

2.活动方式：搜集整理资料、网上查找、设计、访问、宣传、讨论、制作。（1）搜集纸艺工具、书籍。（2）上网查找纸艺资料。（3）电脑设计字体。

（4）调查、询问（向学生、老师调查对纸艺的了解情况）（5）分析、总结并进行宣传。（6）动手制作各种纸艺作品。3.活动重难点：

重点：使学生初步认识纸艺，了解中国传统文化，以基础为主，培养纸艺兴趣，感受祖国文化的魅力。熟练地使用剪刀、刻刀、等工具；掌握纸艺的造型、保存和鉴赏知识。能照着较复杂的纸艺范例在规定时间内独立完成作品，鼓励自己设计作品。

难点：学生自主学习和合作学习相结合，重视实践操作，让学生知识正迁移。在实践中以组为单位，边学习边讨论，互相学习，共同进步，不但让学生“学会”，更让学生“会学”。制作有表现力的纸艺作品

4.活动过程与步骤： 第一阶段：活动准备阶段

（一）谈话引导学生了解纸艺的概念以及各种表现形式。

（二）学生分组制定小组活动计划。预设3个小组： 第一组：

（1）对纸艺有初步的认识、并了解其由来。了解简单的制作过程。（2）环境布置，营造浓郁的氛围，欣赏纸艺作品。（3）学习纸艺常用制作方法。（4）制作展示成果PPT。第二组：

（1）对纸艺有初步的认识、并了解其由来。了解简单的制作过程。（2）环境布置，营造浓郁的氛围，欣赏纸艺作品。（3）学习纸艺常用制作方法。（4）装裱纸艺的作品。

第三组：

（1）对纸艺有初步的认识、并了解其由来。了解简单的制作过程。（2）设计调查问卷，对学校部分教师和学生进行问卷调查。（3）学习纸艺常用制作方法。（4）主持展示纸艺作品。

学生根据自己的兴趣爱好，选择探究的小主题并自由组合成立小组，推选小组长。

（三）各组制定本组活动计划。第二阶段：活动实施阶段

（一）搜集资料

各组根据自己制定的小组活动计划查阅、搜集有关纸艺的资料。查阅方式可以多种多样：查找书籍、网上查询、向家长或老师咨询。

（二）整理资料

各小组整理、分析搜集到的资料。可采取制作表格、调查报告等形式。

（三）交流资料各组交流搜集到的资料。

（四）同学在老师指导下进行纸艺作品的创作。第三阶段：活动展示、总结、评价阶段

1、通过多种形式（如手抄报、调查报告等）向全校师生展示前期研究成果，提高大家对纸艺的认识。

2、师生总结本次主题活动，完成对学生的多元评价。活动建议：

（1）引导学生从生活的各个方面、不同角度来发现和收集资料。（2）各小组收集、整理材料时应有所侧重，交叉不可避免，但不可重复。

（3）教师在指导分组时，应注意学生的合理分工，使学生能发挥各自的特长。应让各小组独立完成，同时注意将学生的活动感受及时记录下来。

（4）注意取得家长的支持。（5）注意活动期间的安全。预期活动结果及呈现方式

（1）活动相片、调查表格、调查取得资料、纸艺作品等展示。（2）活动心得与感受的交流

（3）向全校学生宣传纸艺文化知识（小报、板报等形式）并发起倡议书。评价标准

（1）能小组制定有关采访、考察、调查计划，并能做到及时调整。（2）学生能积极主动地去咨询有关方面专家，并能作好记录。（3）能对记录的信息进行适当的处理。

（4）敢于提出问题，并能积极想办法逐步解决提出的问题。（5）学生能小组合作解决问题。课程评价

1．学生上课出勤率评价（以学期为单位），出勤率达到90％为A，出勤率达到80％为B，出勤率达到70％为C，出勤率不足60％为D。

2．教师根据每节课学生的活动表现（学习态度、学习能力、学习效果、创新精神）作出评价，确定等级。分Ａ（优秀）、Ｂ（良好）、C（合格）、D（待合格）四个等级。

3．在期末总评时，出勤率和活动按各项等级累加评出优秀、良好、合格、待合格四个等级，记入学生的《校本课程评价手册》，做为评选优秀学生依据之一。（注：

1、每学年累计学分达16分（含16分），方可参加校级各种“优秀学生”评选。

2、每学年累计学分达18分（含18分），方可参加区级以上（含区级）各种“优秀学生”评选。）

4．等级标准如下：

优秀：达到12Ａ 积学分10分

良好：Ａ、Ｂ累加总数达到10个 积学分8分 合格：Ａ、Ｂ、C累加总数达到8个 积学分6分 待合格：Ａ、Ｂ、C累加总数达不到8个 积学分4分