王几何导学案（版）_王几何导学案

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王几何导学案

【教学目标】

1.朗读课文，概括文章基本内容。2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。【教学重点、难点】

学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。

【教学过程】

一、预习展示： 1.我会读

绰号

弥勒佛

铁杵

铭记

鸦雀无声

洗耳恭听

2.我能理解下列词语.洗耳恭听：

哄堂大笑: 得意忘形 :

持之以恒： 鸦雀无声：

二、初读课文，整体感知

1.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？

2.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？

3.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。

4.本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？

5.王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？

三、再读课文，细心品味

1.综合全文看，王老师是一个怎样的人？

2.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？

3.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？

4.你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？

当堂练习:

1.给下列词语中加点的字注音。

须臾（）嘈杂（）绰号（）弥勒佛（）哄堂大笑（）

3.指出下列句子运用的描写方法。（1）一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门。（）

（2）王老师„„说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何„„”（）（3）矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。（）