重庆市中考语文_重庆中考语文

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2018年重庆市中考语文 《考试说明》新变化 新变化概述：

1.综合性学习的材料简单，相对单一，对阅读能力的要求没那么高。（区别于非连续性阅读）2.文言文阅读的难度会提高。3.现代文阅读中的文学文本的难度不一定很高，但是一定要有文学味儿。4.中考考查的非连续文本有一定难度，不会过于简单。

重点问题解答：

1.在考查非连续性文本阅读的大环境下，说明文和议论文相关知识还要不要？答：仍然要！非连文本的组成除了图表等内容外，还有相当一部分就是由说明文和议论文组成的。2.材料作文能否直接扩写？答：不能说不行，但是不能进入一类作文。

一、考试范围

2017年秋季发布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，提出高中新课改语文学科核心素养为“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。2018年重庆市中考语文《考试说明》与其接轨，考试范围需体现语言、思维、审美、文化的交融、整合，全面考察学生的语文素养。

二、考试内容与要求

（一）语文基础知识与运用

1.掌握课文涉及的重要作家、作品以及相关的文学和文化常识。了解义务教育语文课标（2011版）所推荐的长篇文学名著《水浒传》《骆驼祥子》的内容，熟悉其主要情节和人物形象。

2.在综合性学习中，能结合具体的语言环境和现实生活，理解材料，筛选信息、提出问题；能运用语文知识和语文能力进行实践性探究，能采用恰当的思路和方法解决问题。

在考查非连续性文本阅读之后，综合性学习的考查也有了一些变化，把更多的阅读任务交给了非连文本，所以综合性学习不再考查探究材料以得出结论的题型，而是会集中考查实践性探究，能采用恰当的思路和方法解决问题的能力。

（二）古诗文积累与阅读

1.在理解的基础上重点背诵和默写本《考试说明》(附录1)所列古诗词。能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向，能够学以致用。

陈家尧老师表示：“学以致用是古诗文新的考查导向，主要考查学生是否能将古诗文名句运用在自己的表达中。”

2.能理解文章的基本内容，概括文章的中心，对内容和形式进行分析、评价。

（三）现代文阅读

阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，能领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合而成，较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。注： 非连续性文本相较于连续性文本的两个不同点（核心特点）加入了图表与文字的转换 增加了对跨文本能力的考察 二

基础部分考查概说 Tips 注意：

1.基础部分不考病句修改和标点符号；

2.2018年探究材料题不再出现得出结论的题型； 1 字音、字形方面的考查

专家解答：字的音、形、义均出自《课标》字表二 2词语的理解与运用考查 专家解答：在语境中考 3修辞的考查

专家解答：常用修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等），体会在语境中的表达效果

4仿写、续写、改写

专家解答：根据要求进行 5 文学常识与名著阅读 专家解答：

（1）课文涉及的重要作家、作品以及相关文学文化常识。（2）了解的内容、熟悉主要情节和人物形象。考查两部：

《骆驼祥子》（八上）《水浒传》（九上）考查说明： 深度考查：如果不阅读原著，完成试题将有相当的困难。不刁难学生：考察主要人物和关键的情节及小说主旨。

考查题型：（结合各省市历年中考试题和重庆市历年中考试题分析）人物形象的考查 在情节中，直接考查人物 结合情节，考查中心人物 结合情节，考查人物之间的关系 结合情节，考查人物性格特点 结合原著内容分析人物 主要故事情节

以仿句的形式考察故事情节 考查后续情节

从书名的角度考查故事情节 考查对故事情节的理解 名著主旨 以情节来印证主旨 主旨多元解读 6 2018年重庆综合性学习考查 注重以下四个特性： 实践性 文化性 生活性 活动化

★非连续性文本不在综合性学习中进行考查

“在综合性学习中，能结合具体的语言环境和现实生活，理解材料，筛选信息、提出问题：能运用语文知识和语文能力进行实践性探究，能采用恰当的思路和方法解决问题。”

——2018年重庆市语文中考《考试说明》 考查方向：（结合2017年其他省市15套中考试卷和2013—2017重庆市10套AB卷）

文化类（传统、地域）时政热点类 校园生活类 社会生活类 高频考点：

活动设计类：活动计划、内容、提纲、栏目、目的、形式、主题

活动实践类：写采访语、开场白、结束语、倡议书、宣传语、提建议、感受收获 口语交际类：补写采访内容、对话；写劝说语、邀请语、祝福语、鼓励语、赞美语、赠言、答记者问、提意见 信息检索与撷取

★ 需关注2017年下半年——2018年5月的社会热点，如“带母亲旅游过年”“集五福”“一我担心手机会让我们过个假年”等。三

非连续性文本 阅读的考查

重庆市中考现代文阅读新的考查方式。2018年重庆中考语文将考两篇现代文阅读：一篇为文学类；一篇为实用类，即非连续性文本阅读。

“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、试试、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，能领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合而成，较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。” ——2018年重庆市语文中考《考试说明》

重庆市教育科学研究院陈家尧老师在会议中谈到：“中考考查的非连续性文本阅读有一定难度，不完全是过于简单。能领会文本的含义，能得出有意义的结论，更多的是指理解和分析层面。

实际上PISA里面对（非连续性文本阅读）有这样三层含义：第一，进入和提取信息；第二，整合和阐释信息；第三，反思和评价。能领会文本的含义，能得出有意义的结论对于反思和评价是不够的，其实学生很需要反思和评价的能力。反思和评价能力”

中考视野下的非连续性文本阅读能力

1.访问与检索（提取、判断、筛选、印证）单一明确的信息

需要满足多个条件的信息 隐含信息、细节信息 干扰信息影响下的信息 多个文本中才能找到完整的信息......2.整合与理解（概括、理解、分析、探究）相邻几条信息之间建立联系 基于文本解释概念，分析原因 跨文本进行推论、比较、对照 理解局部或整体文本的意思 局部转换......3.反思与评价（评价、应用）

在文本和外部知识之间进行比较和联系 评价文本特点

对文本进行批判性评价 评价多种来源的信息 运用信息解决问题......非连续性文本阅读的复习建议：

学会整体观照文本，在非连续中找到连续； 历练蒙太奇阅读方式； 强化信息加工能力；

（1）解析信息——通过文字、图表、数字的相互转换识别、理解信息；（2）整合信息——通过分析、综合、比较，整合关键信息和细节信息。（3）推导信息——通过推论、推测、想象，进而形成对关键信息的判断和推理。（4）发展信息——通过批判、创造、求异、运用信息，解决问题。培养高阶思维能力。整合、解释（阐释）、评价、批判、创意等。四

2018年重庆市中考语文 重点掌握的古诗文篇目 1.关雎（关关雎鸠）《诗经》 2.观沧海（东临碣石）曹操

3.送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）王勃

4.次北固山下（客路青山外）王湾

5.行路难（金樽清酒斗十千）李白

6.黄鹤楼（昔人已乘黄鹤去）崔颢

7.茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号）杜甫

8.白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）岑参

9.酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地）刘禹锡

10．钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）白居易

11.赤壁（折戟沉沙铁未销）杜牧

12.无题（相见时难别亦难）李商隐

13.渔家傲（塞下秋来风景异）范仲淹

14.浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊

15.登飞来峰（飞来峰上千寻塔）王安石

16.水调歌头（明月几时有）苏轼

17.破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾

18.游山西村（莫笑农家腊酒浑）陆游

19.过零丁洋（辛苦遭逢起一经）文天祥

20.己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍 21.《论语》12章（学而时习之；吾日三省吾身；吾十有五而志于学；温故而知新；学而不思则罔；贤哉回也；知之者不如好之者；不义而富且贵；三人行；子在川上曰；三军不可夺帅也；博学而笃志）22.《礼记》一则（虽有佳肴）23.邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 24.桃花源记 陶潜

25.答谢中书书 陶弘景 26.陋室铭 刘禹锡 27.岳阳楼记 范仲淹 28.爱莲说 周敦颐 29.醉翁亭记 欧阳修 30.湖心亭看雪 张岱 注：1-20为重点掌握的古诗词篇目，21-30为重点掌握的文言文篇目。