教学系统设计原理与方法的课程设计_操作系统原理课程设计
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教学系统设计原理与方法---------------------课程编号: 172000MX00课程类别: 专业基础课 课程名称: 教学系统设计原理与方法
学
时:40 学时
学
分: 2学分
开课学期: 秋季
教学方式: 讲授、课堂讨论、小组合作、自
主探究、学生演讲、案例分析
考核形式: 态度+演讲＋分析报告+课程论文 课程目标: 以提高学生的理论学养、分析与解释问题的能力、对学习过程和学习资源做出有效的系统安排的能力、以及能够创设出有效的教与学系统的能力为目标。内容简介:
《教学系统设计原理与方法》是为教育技术学专业硕士研究生开设的一门专业基础课程。是在教育技术学本科专业开设的《教学系统设计》课程的主体内容基础上，突出原理方面的内容和分析、解释与实践的环节。主要包括如下模块或专题：
1、关于系统的理论；
2、关于教的系统与学的系统；
3、关于教学系统设计的理论；
4、关于教为主导的教学系统设计方法及其分析；
5、关于学为主导的学习系统（环境）设计方法及其分析；
6、关于“主导—主体”教学系统设计方法及其分析；
7、案例设计、分析与评价的实践。参考书目（文献）： 系统论
何克抗等：《教学系统设计》，高等教育出版社，2005年1月
学习理论：教育的视角，[美]戴尔.H.申克 著，韦小满 等译，张斌贤
审校，江苏教育出版社，2004年4月版
教育中的建构主义，[美]莱斯利.P.斯特弗 杰里.盖尔 主编，高文 徐斌艳 程可拉等译，华东师大出版社，2004年12月第三次印刷（21世纪人来学习的革命译丛）
人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校，[美]约翰.D.布兰思福特 安.L.布朗
罗德尼.R.科金 等编著，程可拉 孙亚玲 王旭卿译，高文 审校，华东师大出版社，2003年7月第二次印刷
本门课程主要针对的问题:是什么、为什么做、如何做？依据什么做？ 信息技术环境下的教学设计研究针对的问题：做什么？做成什么样？做得怎么样。
课程安排
第一次：模块一
学习内容：基本概念与问题（通过思考、分析和解释基本问题，理解教学设计课程中的几个基本概念。）
学习方式：头脑风暴：为教学、教学设计下定义；
教师引导建立分析框架；讨论、归纳、交流。
作业安排：1.查找有关教学、教学设计理论探讨的文献和著作，（不低于5篇的文献，一本著作）建立分析框架，进行梳理和总结，并制作PPT，展示自己的理解。
2.创建电子学档。以便记录、组织和管理平时的学习、研究成果。
学档顶级文件夹——学生姓名全拼。包含若干个子文件夹：资源及其他；活动（作业、学友评价）；期中考试（关于学习理论专题网站的设计和制作）；期末考试（论文、教学设计案例、对案例的分析与评价）学习支架：设计演示文稿（仔细的规划和准备）；设计卡模版（通过设计卡，帮助构思，确定内容，使得条理清晰）
“我理解的教学、教学设计”
（1）我的背景
（2）文献中的概念、观点、论争
（3）我对已有概念、观点的认同程度和理由（4）我所整理总结教学设计是什么的概念和观点（5）对我今后从事的研究范围的启示思考
模块一:课堂中的学习与讨论的内容：
一、概念层面的基本问题 1.教学是什么？
教师的角度——有效的教学策略、模式、方法、内容、资源、条件 学生的角度——学习方式
师生互动——双边但统一，通过互动来实现。教师的期望、要求、组织、指导和帮助；学生的兴趣、欲望、基础、目标、学习材料、活动和体验
2、教学设计是什么？
为什么被需要？ 解决什么问题？
目标是什么？ 结果是什么样？
教学设计的本体理论是什么？ 教学设计的理论基础是什么？
模块二
课堂中的学习与讨论的内容 基本理论问题
一、系统理论的主要概念和观点？ 1.系统论本体分析（1）系统概念及演化（2）系统论的基本特征与原则
2.案例分析（教育信息化系统?教学系统?学习系统?）
二、复杂性理论的主要概念和观点？ 1.复杂性理论的本体解析
（1）复杂性理论的起源、发展及与系统科学的关系（2）人类的认识系统发展演进过程（3）系统的分类
2．复杂性理论的基本属性与特征
三、自组织理论的主要概念和观点？ 1.自组织理论本体分析
（1）组织、非组织、自组织和被组织概念关系（2）自组织的内涵与阶段发展特征（3）自组织理论组成及其方法论
模块三
课堂中的学习与讨论的内容
一、关于三种学习理论的主要概念和观点
1、行为主义的学习观（自学）2.认知主义的学习观（自学）
3.建构主义的学习观（主要观点，王继新79页）
模块四
基于设计的研究——一种学习研究的核心方法论（53页）
一、探索与正式诞生
二、核心理念和思想
三、定位与任务
四、面临的挑战——作为合格的教育研究方法论
模块五
关于教学系统设计的理论
模块六
教学目标设计案例与分析 模块七
案例分析实践
模块八
教学系统设计实践
