让孩子踏上阅读快车道_让孩子踏上阅读快车道

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《让孩子踏上阅读快车道》读书心得嘉荫二小任娟早就听说过韩兴娥老师的名字，只是一直没有很好的去感悟她的教育教学。寒假里，我精心阅读了《让孩子踏上阅读快车道》一书，当阅读完整本书，我已为韩老师深深折服。虽然她的课堂看似“风平浪静”，但在她的课堂中，学生的表现却是“波澜壮阔”。韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》这本书，让我见识到了语文教学的一个奇迹。轻负担的同时还要高效率，知识面广还要考试成绩高，作文写得少还要下笔成文、出口成章，学好文化课还要全面发展......这是从书中，我们不难看出，韩老师是一个热爱教育事业的人。其中低年级识字、阅读教学和写话、作文教学让我获益匪浅。韩老师的阅读分为三个阶段：一二年级海量识字，三四年级海量积累，五六年级诵读经典。她善于从学生的角度出发，通过奖励、表扬、诱惑等多种措施，千方百计让学生喜欢阅读。渐渐地，每个孩子都如她所愿地爱上了阅读，都自觉自愿地变成了“小小书虫”。书中从教孩子怎样学习拼音、到一个字、到一组词、到一句话、到一首儿歌、到经典名著，都有详细地讲述；书中从如何引导孩子爱上读书、爱上学习，到如何做到 “海量阅读”，到怎样使孩子轻松自如地驾驭“学习”这辆列车，也都有明确的阐述。在韩老师的讲述中，人们可以清晰地感受到一条主线，这就是：每一次的阶梯都有阅读相伴！孩子在认字少的时候，强化朗读训练；认字较多、具备一定理解能力的时候，重在积累；积累了语言，就学会了写作；有了一定的解读能力之后，开始诵读经典；使孩子爱上阅读，并做到“海量阅读”的过程中，孩子积累语言和运用语言的能力在不断提高，孩子整体的学习能力在日益提升；最终，“海量阅读”的神奇效果得以体现。

阅读教学中韩老师的做法就是：一篇课文读熟了，问一两个问题，接着读下一篇。她的课上最多的招数就是：“读”！全班读，听录音读，跟读，分小组的，个人表演读，接力读……读得滚瓜烂熟之后，就找有价值的片段或语句试着背一背。背诵的方式无非是：接力背，小组背，个人背……韩老师每天跟孩子共读完之后，共同画出好词好句。再把这些词语放在不同的语境中让孩子进行填诸多家长和老师的梦想，而韩老师却使“鱼和熊掌兼得”的美梦成真。

空，学会运用。这样，在阅读与运用之间架起一座桥梁，培养了学生使用自己的语言的自觉意识和强烈欲望。反思自己的教学，不要说是课外积累的词句，就是课内积累的好词佳句，在指导学生如何运用上，也是很不到位。自然而然，很多学生写作时，就如一根枯木，就如一条干涸的溪流，“巧妇难为无米之炊”。

其实韩老师的 “高深之处”，就是把握住了语文学习的核心，语文教学的规律，那就是——“读”。一是培养学生热爱阅读的习惯。让学生把阅读当做消遣，当做生活之必需，一日不可缺。经常和家长取得联系，想方设法哄着孩子爱读书。韩老师采用的：为防止表扬时遗漏学生的名字，将57个写了名字的信封放在班里显眼的位置，每天有谁进步了，顺便拿出两个，写张纸条放在信封里，让孩子拿回家给家长看。到最后信封全部用完，就代表自己已经把57个孩子表扬一遍了，这种方法很值得借鉴。她还通过博客、公开信、秘密信等形式诱惑家长亲子共读。二是养成不动笔墨不读书的习惯。像韩老师那样让学生在一定的时间内个人阅读某一本书，学生认为达到要求时再由老师抽查。阅读之前，提出严格要求：一是要有恰当的圈划批注。二是理解文章大意。要求学生“不动笔墨不读书”，可以在书上勾画，可以选择精彩片断写到读书笔记本上，并大体背诵，具体字数不限。每天检查学生的读书笔记和积累、背诵的情况，并根据积累的质量、数量给予学生适当的奖励，检查的过程同时是指导的过程。三是充分发挥“小老师”的作用。韩老师在逐句逐篇地听过学生朗读之后，从中选出读得多、读得熟的学生当“小老师”，并为之佩戴“小老师”证卡。小孩子都有争强好胜的特点，希望自己在大家面前一展为师者的风采。所以，都在不遗余力地进行诵读训练，甚至在家里让父母听着诵读。于是诵读的新秀层出不穷，“小老师”的队伍不断扩大，从而形成一个群体，使更多读不好的学生随时得到指导。

韩老师采用了很多方式方法组织教学，使学生令行禁止。而这些方法既简单又有效。例如：有的学生在集体学习时不抬头、不张嘴，老师指名让他念他一般不会，如果老师一遍一遍地单独教他，其他学生就乱了。对于这样的孩子，在课堂上教与不教都不符合面向全体的原则，而韩老师的妙招是：全班教

一个学生。这种方法的具体做法是：全班同学教他三次，于是老师领读一遍，全班齐读三遍；再次让他读，如果不会，让全班学生再次教他三遍。在这种情况下，那个头不抬、嘴不张的孩子也一定会跟着念的。再如：作为老师，我们都希望自己的课堂能安静。在韩老师看来，“定能生慧，静能通神”其实就是要强化一个观念：“安静”。韩老师认为：老师声嘶力竭地批评、敲桌子只能获得一时的平静。老师说话太多、声音太大不利于创设安静的氛围。老师吵、学生闹，一上课老师就亮开嗓门，以后要求学生安静就会非常困难。老师要善于教会学生看手势：手指黑板时学生念，一根手指表示念一遍，手放下或放在背后表示停止，聪明的孩子能跟随老师的指示看黑板、看书。

现在，我没有能力，也没有水平，仅用两周甚至一个月的时间学完教材。但如何以读为本，让课堂在原有基础上更高效，学生学得更愉悦的确是一个研究的问题。韩老师的做法很值得我思考和借鉴。阅读是学生获得幸福的基础，老师的首要责任就是让孩子喜欢阅读。因为没有阅读，就不会有通过阅读而激发的思维，就好比一块整理好的土地，却没有种子往上播撒，那它就不会有收成。所以让孩子踏上阅读快车道，是我们所有教师不懈地追求。无须老师有多大的才学，只要引领得法，多动脑筋，教学相长，普通教师也能干出令名师们瞠目的成果。

说和做相比，定是说说更容易；自己做和别人评相比，定是评评更省事。如此成就，我用文字表达可以如此简约、如此简短，但其中的心血、包含的付出，不容犹疑，必是一路辛勤、一路坚韧、一路跋涉！正如冰心所言：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

2012/2/17