心灵的碰撞 难忘的体验_与学生心灵的碰撞
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【校长培训班跟班实践心得体会】
心灵的碰撞 难忘的体验
湖南省临澧县实验小学 黎 松
内容摘要：江苏跟班学习实践结束，我们又回到了各自的工作岗位，但宜兴校长们的“真教育”思想还时时感动着我，宜兴浓厚的校园文化还在深深的感染着我，激发着我去审视我们的教育，去思索如何去办学。
2010年11月13日至24日，我有幸参加了常德市教育局、常德市小学教师培训中心组织的小学校长高级研修班学员赴江苏宜兴市实验小学跟班学习实践活动。光阴似箭，眨眼间十多天的跟班学习已结束，时间虽短，但宜兴教育与文化的博大精深令我心潮起伏，思绪万千。这次的跟班学习是我人生旅途中最宝贵的时日，将会在我的记忆中永远珍藏。
一、我的学习——跟班实践情况
新学期开学不久，当接到县教育局安排我参加常德市小学校长高级研修班通知时，我心情十分激动，也很珍惜这个机会。我是一个热衷学习的人，早就想从繁重琐碎的学校事务中解脱出来，系统地学习教育理论，吸收新的教育理念，以便更加有效地开展工作。当听到我们有机会前往江苏名校跟班实践的消息时，更是欣喜若狂。说实话，参加这样有组织、有计划，任务明确，时间较长的脱产培训，我还是第一次。能够亲身体验经济发达地区学校管理文化，全面了解经济发达和教育改革最前沿地区教育发展动态，汲取经验，进一步树立正确的办学思想和先进的教育理念，不断增强依法治校、以德治教、科学管理和改革创新意识，真是千载难逢，机会难得。
在跟班学习期间，我们亲耳聆听了全国名校长、宜兴实验小学马晓洪校长主讲的专题讲座6次，随堂听课4节，参与学校升旗、课间操等活动5次，走访参观中小学校6所，拍摄图片500余张，收集资料10多份，阅读教育书籍5本，如《江苏省学校特色教育论丛》、《江苏教育研究》2010.5期C、《江苏教育研究》2010.9期B、《江苏教育研究》2010.9期C、《江苏教育》2010.1期等，记个人笔记与日记2本，撰写跟班学习实践手记5篇，参加了常德市与宜兴市小学校长管理论坛，从而获取了大量的信息，受到了深刻的教育。
二、我的感悟——走进宜兴教育
说起宜兴教育，自然要提到我们跟班学习实践的主阵地---宜兴实验小学。这是一所百年老校，百年的奋斗，百年的积淀，百年的历史，形成了优良的办学传统。学校已成为江苏省首批实验小学、江苏省模范小学、江苏省青少年科技特色学校、江苏省德育工作先进学校、江苏省教科研实验基地、全国学校艺术教育工作先进单位、全国“双有”活动先进集体、全国红十字工作先进集体、全国读书读报先进集体。走进宜兴实小，让我了解到一所名副其实的“现代化、高品味、有特色”的学校，感受到她那以人文化管理、人性化服务和人格化发展为特色的现代学校文化。
1、一校之长办学理念先进。一个好校长就能办出一所好学校。宜兴实小校长马晓洪既是宜兴市、无锡市优秀校长，江苏省小学特级校长，也是全国名校长。他办学理念先进，积极倡导与实践着“真教育”思想，崇尚“办真学、做真人、育真才、长真智”，在省市内外乃至全国各地都有一定影响。十几年来，马校长领导宜兴实验小学高举“自主创造教育”旗帜，坚持“以人为本、创新为本、发展为本”原则，实施“名师支撑、科研兴校、质量取胜”策略，坚定不移地走内涵与外延互动发展之路，已形成了一个本部、两个分校和一个附属 2
幼儿园的办学集团化新格局。拥有小学120个班，6000多名学生；幼儿园13个班，500多名幼儿的办学规模。在他的影响下，宜兴的校长们都在用心做事，真心办学。实验中学校长王俊，这个全国首届教育改革创新优秀校长奖获得者，站在教育改革发展最前沿，把着力点放在课堂，运用“尝试结构教学法”，打破传统编座模式，形成6人“马蹄型”成长小组，以团队精神引领学生成长；宜兴外国语学校的“参与式教育”理论，从教学、教育、管理等多方面，让教师、学生全面参与，从而达到整体关怀；丁山实验小学，地处农村，他们依托紫砂工艺，以陶文化为切入点，形成了鲜明的特色教育。
2、校园文化引领学校发展。这里的每一所学校，都高度重视文化的引领。走进任何一所校园，校训、育人理念、学校精神，无不以艺术的形态予以最醒目的呈现。校园处处在说话，学生时时受教育。每一所学校的校园文化氛围都非常浓厚。从独具特色的办学理念到严谨而不失活泼的校训校风与教风学风；从异彩纷呈的文化长廊到新颖别致的宣传专栏；从墙壁上发人深省的名人警句到墙壁上、花草中童稚而温馨的提示；从教室里五彩缤纷的布置甚至到厕所的标记标牌，无不洋溢着文化与教育的气息，让学生一进校园，就受到校园文化的熏陶。“把班级还给学生，让班级充满成长气息”，在丁山，一班一个主题，班班均显特色，有咏春，有看海，还有书香，其中一个班级予我极深印象，班级以竹为特色，制作了很多竹艺装点教室。在一所学校里，先进的教育理念是学校文化的灵魂，而优秀的校园文化则是能让一所学校长期保持竞争力的核心因素。我深深感到这里的每一位校长都有一种崇高的文化追求。校园物态文化、制度文化、精神文化和行为文化成了校长管理学校的引领性工作，一种以科学发展观和构建学校文化来促进学校发展，试图从文化的层面、用文化的视野来重新审视今天的办学，引领和推动学校教育的改革和发展，在校长身上
表现得淋漓尽致。因此，学校校园绿化、美化、净化、文化，直接影响着师生的心理状态和学校秩序，保证了广大师生不断进取、积极向上和持续发展的态势，更促进了学校教育思想、价值观念、校风学风、人际关系、和谐的心理氛围的形成、巩固和发展。
3、现代学校课程建设到位。课程建设是新一轮教育改革的一项重要内容。“校长不一定要成为教学专家，但一定要是课程专家”。新课程背景下的课程管理“管什么，怎么管？”这是宜兴学校十分关注的问题。他们聚焦课堂，聚焦新课程，认真学习和实践现代课程理念，坚持把现代课程和课堂教学的最高目标定位在“学生人格的和谐发展”，努力建设校本课程体系。除语文、数学、英语等国家课程外，逐步形成了科学、艺术等整合课程。开设了绿色教育、本土文化、体育舞蹈等社团和微型课程，开展了小学探究性、拓展型课程，加强了校本课程开发。宜兴培源实验小学的课程设置自主性，普及围棋和艺术课程，丁山实验小学的陶艺文化，阳羡小学的体验教育模式，万石小学的石文化特色活动以及湖滏小学的竹文化教育等等，都给了我们耳濡目染的启迪和感动。
跟班学习期间，在与校长及领导班子成员、骨干教师和学生广泛沟通交谈和听课学习中，我明显感悟到他们已经成功地协调和解决了新课程实施中三大矛盾，即注重学习成绩与张扬学生个性的矛盾，学生心理发展水平与新的学习方式的矛盾，整体划一的评价体系与新课程要求的矛盾，为深入推进新课程改革扫除了障碍。
4、现代师资队伍建设过硬。教师队伍建设关系到新课改的成败。宜兴的每一所学校都从现代学校发展高度十分重视师资队伍建设，重视教师专业发展。宜兴实验小学让教师在平凡的工作中获得发展，获得成功，获得幸福，享受着职业的尊严。他们坚持办好骨干教师研究中心,让骨干教师成为所教学科技艺精湛、远近闻名的行家名师；坚
持办好青年教师发展中心,为青年教师搭台子、架梯子、压担子、结对子，以老促新，以赛促练，以学促研，有效提升青年教师的专业思想、专业理论、专业水平。这里的每所学校都不乏国家级、省级的特级教师和先进工作者，他们是业务精英，有着先进的教育教学理念，有着娴熟的教育教学技能，是他们带领全校教师奋勇争先，精研教学，锐意创新，不断成长，在教育教学工作中取得优异的成绩。
除了上述四个主要方面外，在走进宜兴学校的每个人、每件事、每个地方，我都有许多由衷的感受！学校教育资源丰富，各功能教室齐全，现代教育技术设备先进。学校坚持“以人为本、育人为先，全面发展，全面渗透”的德育工作路向，大胆开展丰富多彩的体验教育。宜兴外国语学校以学生的发展为本，全面推进“参与式教学”，以“基于问题的学习”为主流的课堂教育模式，采用问题驱动，带着问题探究，解决问题导学，深挖问题拓展，更是蕴含着无限的生命活力。这里的学生行为习惯良好，教师爱岗敬业，领导正确引领„„到处可见，正是有了他们的执著追求，宜兴人才迈开步伐，走向现代化，跻身一流。
三、我的思考——如何办好教育
（一）教育由谁来办？
跟班学习实践已经结束，回到我们自己的学校，回到自己的工作岗位，这几天一直在思考一个同样的问题，一个能很清楚的回答教育为谁办的问题：办人民满意的教育。但是在“教育由谁来办”的问题上，不能说说不清楚，但回答起来就含糊不清了。江苏的学校只有质量上的差别，没有投入上的差异。各级政府很明确的告诉大家：人民教育政府办，办好教育为人民！因此不存在欠债经营的学校。学校内部设施非常完善，而且每所学校的内部设施基本相同。他们不存在为教职工福利待 5
遇发放千方百计筹措经费，不存在为添置新的教育教学设施担心钱从哪里来的问题。宜兴的学校建设、内部设施的添置全部由财政全额拨款，这才真正体现学校的单位性质。因此我们见到那里的学校：整洁、漂亮、大气、呈规模。
（二）如何衡量学校办学质量？
宜兴的学校由于地域关系，人口相对集中，这样学生生源爆满，集团化办学特色明显。因此，学校的办学质量就显得更为突出了。但那里的校长们很明确的告诉我们：不仅要数量，更重要的是要质量，学校要有特色。
宜兴学校关注质量的主渠道是课堂。他们没有其他任何形式的补习，学生在校时间就是周一到周五。他们关注学生学习兴趣的挖掘、激发和培养。他们认为孩子生命的主要历程是在 50平方米的教室完成的。如果在课堂中无法让孩子感到美，那孩子是非常痛苦的，所以他们在课堂中赋予学生美，赋予学生以生命，把育人放在第一位。学校在这个过程中给孩子提供资源、提供机会、提供帮助。他们对学生的评价也就分三个层面进行：学生是否适应学校的生活、是否快乐的学习生活、是否在取得进步。学校非常重视艺术、科技、劳动等方面的教育。他们把这些教育与课改相结合、与活动相结合、与竞赛相结合，提高学生各方面的素质。
（三）如何打造学校特色品牌？
没有特色的学校，是没有生命力的学校。因此，创建办学特色，给学校的发展注入强劲的生命力，是校长应该奋力追求的重点工作之一。宜兴实验小学坚持“以人为本、创新为本、发展为本”三个原则，致力打造艺体特色品牌，使艺体特色建设成为学校可持续发展的坚实的生长点，成为学校教育改革与发展的风景线。万石小学紧紧依托学 6
校附近华东石材市场这一万石独特的地域石文化资源，在全校广泛开展石文化特色教育活动。丁山实验小学把“紫砂艺术”作为学校品牌，开设了紫砂艺术校本课程，编写了陶文化教材《陶娃学紫砂》，邀请艺术大师现场教学，锻炼了一大批才能突出、发展全面、富有个性的优秀学生，成为学校品牌的鲜活例证。宜兴的经验告诉我们，校长如果因循守旧,墨守成规,只能是举步维艰,寸步难行，只有与时俱进,开拓创新,走特色办学的道路,才能打造学校的教育品牌。
这次跟班学习实践，于我而言，确实达到了“更新观念、重装系统”的预期目标，感觉头脑更充实，思路更开阔，干劲更充足，将为我今后的工作打上坚实的基础。我当努力奋进，不辜负上级领导，不辜负宜兴马校长的教诲与期望，把宜兴的大教育观，把实验小学的真教育理论，带到我们学校，不断推出促进学校可持续发展的新举措，谋求教师可持续发展的新策略，建设可持续发展的有效课程，努力创建可持续发展的窗口示范学校。
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