澳大利亚见闻与感想(郑召青)_澳大利亚见闻与感想
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澳大利亚的见闻与感想
诸城市龙源学校
郑召青
在澳大利亚近一个月的考察学习过程中，我听见、看到了许多新鲜的事情，对澳大利亚有了更深的了解，因而也有了许许多多的感想。
一、澳大利亚概述：
澳大利亚的领土分为八部分：六个州和两个领地
六个州:
西澳大利亚州Western Australia , 面积最大，首府：珀斯Perth。
南澳大利亚州South Australia , 首府：阿德莱德Adelaide 昆士兰州Queensland , “阳光之州” , 首府：布里斯班Brisbane 新南威尔士州New South Wales , “第一州” , 首府：悉尼Sydney 塔斯马尼亚洲Tasmania , 首府：霍巴特Hobart 维多利亚州Victoria，“花园之州” , 首府墨尔本Melbourne 两个领地: 北部地区Northern Territory , 首府：达尔文Darwin 澳大利亚首都直辖区Australian Capital Territory,首府：堪培拉Canberra 土地面积：769万平方公里，有三个时区 人口：1940万，每平方公里2.5人 语言：英语 货币：澳元dollar 三大经济支柱：畜牧业、教育输出业、旅游业
澳大利亚是一个社会发展历史很短的国家。在17世纪英国人发现澳洲大陆之日，正是英国资本主义崛起强盛之时。经过二百多年的英国殖民统治和开发到1901年宣布成立联邦政府，它已发展为一个发达的资本主义国家了，近50多年的发展更是迅速。现在澳大利亚已是一个文明、法制水平相当高的国家了，在这个国家里不存在地位的尊卑，他们从总理到百姓，走在大街上都是平等的公民；他们都在自己的岗位上履行着自己的义务，都在为社会和他人服务，也在其中享受着自己的权利、报酬和社会福利待遇。在那里好似不存在城乡差别和职业歧视，他们都在工作着，为自己、为他人、为整个社会。他们的行为准则就是法律，一切的言行都自觉地服从于法律。严格地遵纪守法使他们的社会井井有条，他们社会安定，人们安居乐业，国家经济蒸蒸日上，三大经济支柱：畜牧业、教育输出业、旅游业。
坚实强大的经济基础使澳大利亚的社会福利待遇很高。孩子从一出生就受政府的资助（每生一胎国家补助3000元），之后，奶粉、副食都定量供应，上学一律免费；澳大利亚生活物品价格相对很低，公民实行社会养老制度，失业救济补助制度和免费医疗制度等等。总之，在澳大利亚，人们没有后顾之忧，他们活得很潇洒自在。
澳大利亚人崇尚环境保护、爱好体育运动。澳大利亚是世界上少有的最适合人类居住的地区之一，而我们所在的墨尔本便是世界上最适合人类居住的城市（2004年全世界评选结果），这里空气清新、流水清澈干净，森林公园有多处，而且全是免费的。他们的自然植被保存地很完好，城市里面、郊区和农村牧区，到处都是青草绿树和奇花异草。
我想澳大利亚的基本国情是：
1、面积很大，人口基数小，是一个移民国家，人们基本都生活在澳大利亚狭长的沿海地区。
2、经济发达、物质文明和精神文明程度高。
3、自然环境保护好，是世界上少有的最适合人类居住的地区之一。在这样的大社会背景下，人们接受教育的目的就是在走出校门后能找到一份适合自己的工作，以满足自己和社会的需要。
二、我所了解的澳大利亚教育 学制：
幼稚园：0——
5、6岁 小学：
5、6——
12、13岁 中学：
12、13——
17、18岁 大学：
17、18岁以上
澳大利亚的教育事业发达，他有先进完善的教育发展体制，学生的入学率和毕业率都居世界前列，他的教育体制的不断发展和完善吸引了大量的国外学生流入。他们的学校分公立学校和私立学校，其中私立学校以教会学校为多，但近几年个人私立学校发展很快。根据2000年的统计，澳大利亚共有学校9595所，其中公立学校占73%，私立学校占27%。本国公民在公立学校一律实行免费义务教育，自幼稚园直至大学；但国外人口入学，无论是公立学校还是私立学校都要交学费，数目每年从三、四千元到一、二万元（澳元）不等。教育输出业是澳大利亚的三大经济支柱之一。
在澳大利亚的各个州和地区中，教育的结构基本上是一样的，只存有一些细微的差别。
（一）、学龄前教育和中小学学校教育
学生入学前一般要经过一年的预备期，既孩子要经过一年的学前预备班，才能进入小学学习，这虽不是强制的，但基本上是被认可的，而后有六年的小学教育和六年的中学教育。这在昆士兰州和西澳大利亚州可能稍微有点差异。他们要求孩子15岁前（塔斯马尼亚州是16岁）必须进行学校教育。全国中学生巩固率73%左右。学生一般在上午9点钟到校，中午有一个小时的吃饭和休息时间，下午3点就可以离校。中学生在下午3点后可以在学校进行一些课外的活动。
小学教育
小学阶段为6年，入学年龄在5、6岁，毕业时年龄在12、13岁。学校采用小班制，每班通常一个教师，每班学生数一般在25—35之间；师生比一般是1：23，教师男女比是1:10。小学学生没有统一的教材，只是教师有统一的课程标准，科目有数学、自然和外语，外语的选择由各学校决定。作为公立小学，没有统一的考试，私立学校往往有入学、升学考试。在小学一般是教师每三个月给学生制订一个学习目标，并召开一次家长会，向家长汇报学生在校的表现、听取家长的意见，共同商讨怎样教育学生。在平时，家长可以随时到校，到自己孩子的班级听课。小学教育注重对孩子进行习惯养成教育，教育他们怎样学习、怎样思考、怎样发表自己的见解，在学习中怎样和小朋友进行合作等等。例如，小学生常常被给予一个题目，让他们去争论、去讨论解决问题的方法。他们所做的这一切都是为了学生以后走向社会做准备。
在他们的教室里，没有讲台，没有固定的黑板，有的是多媒体屏幕和一块可移动的小黑板。教室里的学生的坐位排列也是很随意的，老师通常是站在学生们中间，而学生则坐在老师的周围，他们的交流很融洽、很随意。教师评价学生并不只是课本学习成绩。
他们很注意学生的手工操作能力的培养，教室内外到处是学生的手工作品，有书画、工艺制品等等。
他们虽然没有固定的课本，但他们的教室里往往有很多的书，这些书的内容很庞大，适合他们响应的年龄段。在他们下午放学回家的时候，他们都要借一本或两本的书回家阅读。
中学教育
中学教育为六年，入学年龄在12、13岁，毕业时17、18岁。师生比为1：18，教师男女比为1：1。
他们普遍没有升学的压力。中学只有最后的一次学业水平考试；中学毕业后升大学的依据是中学最后的学业水平考试成绩和学生的社会公益活动积分。
课程教学的难度相对于中国的课程要容易的多。我们在一所高中看到学生的数学题目和中国的初中题目相似。
澳大利亚的中学里有分科的现象，学生学习成绩不达标，可以降级重读。在中国是“自古华山一条路”，而在澳大利亚是“条条大路通罗马”。学生在校文化课的学习是一个方面，他们有更多的机会和时间学习他们所喜欢的课外内容，例如：音乐、体育、美术、舞蹈、木工、烹饪、微机软件等等，如果自己愿意，可以从小学到中学专学自己的爱好。学生在学校学习的内容轻松而又游刃有余，所学知识和技能可以受用一生。
在澳大利亚，学生家长对学生在校的文化课学习成绩看得不像我们那么重，他们普遍尊重孩子的学习选择，只要学生能健康快乐地成长。在公立学校里面，学生可以自由择校就读。
在澳大利亚，中小学教师一般上午9点到校，下午3：30晚学生30分钟离校。通常情况下是四分之三的时间上课，四分之一的时间备课。中小学教师的年龄结构偏大，平均年龄在47左右。他们的岗位实行聘任制，可以根据自己的实际情况选择自己的岗位。
澳大利亚的中小学校长实行的是聘任制，一般是五年一个周期，工资由学校规模决定，年薪从四、五万到十几万不等。他（她）的选聘由社区政府、教育行政主管部门、学生家长代表和教师代表决定，校长要定期进行校长培训，不断更新思想、提高认识和学识水平以及科学管理水平。他们的校长有参入社区管理的权利和义务。
（二）、第三阶段的教育 这一阶段的教育分为两部分：
（1）职业培训教育（VET），他们由社会公共机构和职业教育部门的产业部门提供资助。澳大利亚在不断发展它的职业教育和培训制度，例如，它的基于就业的义务职业培训和国家承认的劳动培训课程制度，在国际上都产生了广泛的兴趣。他们的职业培训教育在不断地改革课程，以适应社会不断发展的需要，参加职业培训的有中学生、社会上的成年人和大学毕业生，他们的培训就是为了能有一份称心如意的工作。
（2）高等教育，他们主要由各个大学和其它一些公共高等教育部门提供资助。参加职业培训教育是一个人就业的前提条件，职业培训教育又是国家教育的一个重要项目。高等教育承担着颁布文理学士学位和对学生毕业后的评价。大学也承担一些短缺的大学教育项目。
（三）、高等教育优越性
澳大利亚的高等教育已在教学和研究方面长时间地赢得了国际赞誉。在澳大利亚大学里的全体教职员工吸收了世界各国的优秀成分。澳大利亚有42个公共的高等教育机构，其中包括38所大学，他们从联邦政府接受一些不同数目的资金；另外，还有一所大学，它的资金完全来源于社会个人和其它的私人团体（像神学院），联邦政府也向这个大学提供高等教育课程。
澳大利亚的大学通过他们的全面广泛的联系，在世界上建立了强大的国际联系网，从个体的私人研究协作到和世界各国大学的合作，尤其是发展了与亚洲和太平洋地区雄厚的教育合作伙伴关系。在澳大利亚的外国留学生多数来自这些地区。
（四）、英语语言的培训
澳大利亚的留学生特别受益于可实用的英语语言的培训。这种训练是受澳大利亚语言训练机构完全认证的，它作为世界上最好的语言训练也受到了很多国家的承认。英语培训的课程迎合了所有不同水平的需要，从那些只需要提高语言技能的人，到那些希望把英语研究作为自己研究事业的一部分的人，都能在这里找到自己的学习天地。他们所学习的英语课程有助于留学生的当前的学习竞争，也为他们的进一步学习打下了基础。英语水平的考试也得到了主要国际英语考试的认证。
（五）、国际留学生
每年，来到澳大利亚各级各类学校的学生数都在不断增长，他们当中的很多都要在澳大利亚进行英语培训，或者是个别培训，或者是进英语学习预备班。
对于国际学生学英语，澳大利亚在讲英语的世界里仅次于美国和英国而居于第三的位置。
国际留学生被澳大利亚优秀教育和培训所吸引，这里有她世界上最好的培训质量和资金保障，它的国家资格认证机构，它受欢迎的高科技环境和多元文化的社会环境。
澳大利亚的世界上最好的培训保证是建立在国家质量立法和对那些在澳大利亚有学生签证的学生的资金保证之上的。作为一整套的法律，它是建立在最近不断加强的2000年海外留学生教育服务法案之上的，它还要求每样课程设置和制度向海外有学生签证的学生公开。
估计在2000年，有来自80个国家的十八万国际留学生在澳大利亚的教育系统内学习。大约有15万的学生有学生签证，同时还有3万学生在澳大利亚之外学习澳大利亚课程。所承担的课程有超过75%是在高等教育、职业教育和培训部门。最受欢迎的专业是商业贸易、经营管理和经济学。
国际留学生在澳大利亚逗留学习期间还可以申请一份临时工作。澳大利亚有一个官方政府部门的专门网站（studyinaustralia.gov.au）提供全方位的有关在澳大利亚学习的信息，它还可以用来搜查一些关于课程设置方面的信息，以及一些关于国际留学生为在澳大利亚学习而审办学生签证的服务机构。这个站点用多种主要语言和各个地区连接在一起。在这个网站上，澳大利亚政府支持着澳大利亚教育中心向世界各地输送着详细的清单和相关资料。
澳大利亚的教育输出为澳大利亚的经济注入了雄厚的资金，是澳大利亚的第二经济支柱。我们所到之处所看到和听到的都的对他们自己教育的宣传，他们的教育是一种买卖。
（六）、教育资金和行政管理
在澳大利亚行政管理和教育资金由联邦政府和各州和地区共同分担、管理。联邦政府主要监管国家教育政策和策略的发展，同时各州和地区负责各自地区教育的实施。联邦政府通过教育部门为教育提供主要的资金、同时管理一些国家教育项目，并为公立高等教育机构提供主要的资金。
联邦政府通过一些直接和间接的途径提供附助资金提高土著居民和托雷斯海峡的岛上居民的教育水平。
（七）、知识和创新
澳大利亚热忠于建立一种创新文化，来最充分地利用国家和国际信息网，以便鼓励各个领域的创新研究，促进大学里的研究者和产业部门的协作，向更广阔的领域宣传科研成果。
在1999年12月，联邦政府宣布了一个新的研究结构---知识和创新，来保证在澳大利亚的大学里的研究和研究培训保持世界先进水平，使新产生的知识能有效地联系到澳大利亚的产业创新中去。澳大利亚在高等教育研究和发展方面的投资作为GDP的一部分，一直处在世界领先地位。
（八）、高等教育质量的保证
澳大利亚所有的高等教育机构都有适当的机制，以确保高质量的课程标准和处在世界水平的教育服务。澳大利亚的大学通过立法都确立了自己的自治体系，这由参议院的一个理事会专门管理, 这个理事会由联邦、州和地区共同负责。一些非重点大学的承办者和支持者必须注册，他们的课程一定是可信赖的有质量保证的，这由各个州和地区政府的高等教育资格鉴定部门负责。
作为一个国家的资格认定制度，澳大利亚资格认定机构，它承担着资格的设定、适应、选择、认证和资格质量保证之间的路径程序，这是在其它很多国家所没有的。澳大利亚资格认定机构把理论认定和实际操作认定完美地结合在一起，在时间的规定和继续学习方面，它允许有最大限度的灵活性。
澳大利亚资格认定机构掌管着一整套高等教育承办者的名单和由澳大利亚教育部长在教育、人才任用、培训和青年事务部级会议上完全认可的委派职权。换句话说，任何不被认可在承办者名单上的机构和个人课程是不会被承认开办教育的。
（九）澳大利亚的私立学校
中国和西方国家的教育在相互靠拢，中国在学西方教育的宽松、自由和学生的全方位个性发展，西方对中国提高学生的基础知识水平的方法也很感兴趣。澳大利亚私立学校的兴起就能说明这一点。
澳大利亚的私立学校的创办和在中国是相似的，从开办程序到操作运行，基本是一样的。人们选择私立学校的一个很重要的原因是私立学校的教学质量普遍教公立学校高，即升学率高。他们评价一所学校的主要项目有：教学质量、学生的思想行为、学生的信仰。对于一所中学，是否有更多的学生能升入大学，是人们评价它孬好的一个重要指标。
私立学校不同于公立学校的一个重要方面是考试，它往往有一次入学考试和升学考试。
（十）澳大利亚学生的课外活动
澳大利亚的很多公共场所是对学生开放的，像体育场地、场馆、艺术馆、美术馆、博物馆等等，教师可以随时带领学生到这些地方上课、训练。在每个州或者地区的一些重点学校里的实验室对外也是开放的，其它学校的学生可以有计划地到这些地方参观学习。
这就是澳大利亚，这就是澳大利亚的教育。
当前，我们的教育也提倡素质教育，倡导以多元智能理论指导教学；要求学生全面发展，要求教师拿多把尺子衡量学生。但实际情况是，我们是在赶着学生走一条路：学好上级要考试的课本知识，时刻准备着迎接考试！我想，从某种程度上讲，这多少有点中国一千多年来的科举考试的影子。
我们的中小学，考试、升学是一切，老师、家长和学生都在为此全力以赴，他们有的甚至惶惶不可终日！或许这都是由中国的国情决定的吧。
澳大利亚的见闻与感想
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