9月写给邢钢一幼老师[优秀]_写给老师的一首诗配画

9月写给邢钢一幼老师[优秀]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“写给老师的一首诗配画”。

感谢信

教师节缓步而来，心中那份厚厚地感动不时涌出，这一切，源于对幼女湘儿所在邢钢一幼老师的感恩、感谢。

借此之际，我衷心感谢实验八班的薄老师、毕老师、程老师！感谢你们用爱营造了实验八班这个温暖的集体！

感谢刘俊珍老师、燕老师、郭老师及所有在春节合班期间无私地温暖过湘儿及孩子们的老师。感谢曾经或正在用微笑、用爱心温暖孩子们的邢钢一幼的所有老师，祝你们节日快乐！

感谢邢钢一幼领导，用心血、汗水、智慧打造了一个如此专业、敬业、和谐的团队。

湘儿是在经历了一年的私立幼儿园生活后才来到邢钢一幼的。作为妈妈，虽然一直期盼着孩子来到这里，但当湘儿真正走进这个环境后，心里依然忐忑。这份忐忑很快被老师的“爱”一一解除。因为有爱，使湘儿迅速适应了这个大集体的生活；因为有爱，使湘儿顺利的度过了人生的第一个执拗期（叛逆期）；因为有爱，使这里的每一个孩子享受着属于自己的童趣，茁壮成长„„

由于工作原因，每天很早就要把孩子送到幼儿园。刚开始曾担心这么早老师会不会上班。走进幼儿园，迎接孩子们的园长和工作人员总会亲切的说：去吧，你们的老师已经来了。来到教室，总能看到已经做好准备迎接孩子入园的老师。内心疑虑顿消的同时，也生起一份温暖，谢谢老师，为我及无数家长的工作提供了支撑！

因为幼儿园下午接孩子的时间与公司下班时间不同，很多时候，我都是最后一名到校的家长。当怀着一份谦疚火急火燎的赶到幼儿园时，孩子并没有我想象中那样热切的扑向妈妈，也没看到她可怜兮兮期待的神情。诧异之余我突然醒悟，因为孩子在幼儿园是开心、快乐的。快乐到使她跟老师在一起的感觉等同于妈妈。因此，她不焦虑、不枯燥。而这一切，一定是老师用真诚的爱缩短了孩子等待的漫长。谢谢你——实验八班的老师们！

不知道从哪一天开始，当最后一名到幼儿园时，心里对孩子不再谦疚，而是将这份谦疚转移到老师身上。老师也有家，也有孩子，可为了我的孩子，却不能按时下班，每每这个时候心里都会非常过意不去。这时候，老师却过来安慰我：没事，你不用这么担心，我们在这儿玩的好着呢。有时候知道自己要晚下班会提

前跟薄老师打个电话，她总会说：没事，你忙吧，等所有孩子都接走了，我就带着湘儿去生活区广场玩，那里孩子多„„这些话，多么贴心、朴实、温暖！老师们舍小家顾大家，用行动温暖着无数孩子和家长。在此，真心的感谢——实验八班的老师们！

很多次看到，薄老师经过邢钢东生活区广场时，成群的孩子不约而同的蜂涌着扑过来并大声的喊着：薄老师，薄老师„„，见此情景的一刹那，我有热泪盈眶的冲动。我想在这一幕幕的背后，一定是付出了怎样的辛苦和怎样深厚的感情，才会换来孩子们如此热烈的情感。

蒙特梭利曾经说过：教师是孩子的环境。我曾经对此很不以为然。可经历了湘儿的幼儿园生活后，我逐渐的理解了这话的内涵。一个心存大爱的老师、一个被爱包围的幼儿环境，才会滋养出有爱的孩子。有一次放学回家，湘儿看着茶几上的风油精说：“妈妈，薄老师被蚊子咬了，用这个抹抹就好了„„”她在被爱中学会了——关爱。还有一次，我和爸爸发生了争执，湘儿说：“爸爸大嗓门儿干什么呀，大嗓门儿能怎么着„„”事后，她又奶声奶气的劝我：“妈妈，别生爸爸气了„„。她一定是在宽容中学会了——宽容、安慰。一天早上，因为小事妈妈和湘儿发生了争执，在沟通无果后，妈妈对湘儿实施了变相的暴力——拉拽。湘儿哭着说：“我要上幼儿园，找我薄老师„„”那一刻，心里内疚着，感动着。湘儿已经把幼儿园当成了另一个家，把老师当作自己的另一个依靠，当妈妈不公平的强制她时，她想起了另一个妈妈——老师。夏天来临的时候，湘儿突然喜欢上梳辫子，每次梳完她都评价一番：不是这样的，不是我程老师梳的样子。有时候，湘儿会指着英语书上单词让妈妈读，读完后她生气的说：不是这样的，不是毕老师读的„„，生活中，类似的事例数不胜数，她就是这样，拿妈妈和老师画着等号比较着。想到这些，我们非常感谢实验八班每一位老师，谢谢你们用爱堆积了湘儿的成长，用责任呈现了幼儿老师可敬可爱可亲的形象。

多少年前，印象中的幼儿老师就是“孩子王”。现在想想，这是一种多么荒谬的思想和认识呀。在我看来，幼儿老师应该被称作雕刻家。普通雕刻家改变的是外形外观，而幼儿老师却是在对一个个无知无畏无识的小家伙的思想和心灵进行无雕刻。你们雕刻的是思想，是性格，是命运。能雕刻命运、性格的职业，是一个多么崇高的职业呀。古言“三岁看小，七岁看老”，决定人生命运的最关键的七年，恰恰都是在幼儿老师的身教言传中度过的。可见幼儿老师又是一个多么重要的职业呀。

在国外，幼儿老师在所有高收入行业中排名第三。而在中国，受传统思想影响，幼儿老师是所有老师中收入最低的。此情，让我想起鲁迅先生的一句话：“吃的是草，挤出的是奶”这就是我们的幼儿老师。也让我想起从医的华佗三兄弟。故事中华佗说：大哥在人未病之前，凭借高超医术发现病情并做好预防使病不发，只名闻乡里；二哥医术是等人有了病证后才进行对症下药，虽然医好了一小部分人，但却名闻县里。三弟华佗只有当人病入膏亡无人敢医时，凭借匹夫之勇进行伤筋动骨之术，虽医好了一小部分人，但却闻名于世。而幼儿老师，犹如华佗大哥，能将小“病”化无，避免孩子的小“病”转化成“重病”甚至不治“绝症”。实验八班的老师更是如此，她们没有像世俗认识的那样——把自己当作“孩子王”以“王”者的姿态高高在上，而是遵循蒙氏的爱、自由、规则，平等的和孩子交流，对孩子进行无痕的雕刻，让孩子在平等、自由中探索，在规则、爱中学会自控自理及至成长。因为无痕，她们只是一个默默无闻的工作者；因为无痕，她们只能拥有微薄的收入；但这些，并没有影响她们爱的播撒。因为，她们心中有爱。

有时候遇到湘儿某个敏感期，不知道和孩子怎样沟通。为了避开孩子谈孩子的问题，只好利用业余时间给老师打电话。这时候实验八班的老师都会认真、耐心、积极的指导、帮助。缘于这些，使湘儿一步步从懵懂、浑沌走向清晰。虽然实验八班的老师拥有了专业、经验，但她们依然不断地探索、学习。试图寻找和孩子沟通的最佳方式方法。她们配称——孩子心灵的雕刻师。能在这样的环境熏陶下成长是孩子们的荣幸，是家长的福祉。

桃李不言，下自成蹊，衷心感谢邢钢一幼这个团队为孩子们所做的一切！真心的祝福你们——好人一生平安！

湘儿一家