纸和风筝_23纸和风筝

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23.纸船与风筝

第二课时教学设计

金瑞小学

秦桂香

一.教学目标： 1.巩固所学生字 2.分清“飘”和“漂”

3.正确，流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊 4.通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。二.教学重难点：

1.正确，流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊 2.通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。三.教学准备： 折纸

课件 四.教学过程：(一)复习

1.齐读出示带拼音的生字 2.去掉拼音指名读 3.读词语 4.讲解多字”扎”(二)学习新课第一自然

1.出示大屏幕(学习第一自然段)请同学们细看这幅图后,读第一自然段,这两座房子分别是谁的家? 2.过度:这一段和课题《纸船与风筝》有什么联系？(三)学习第2-6自然段】

1.自由读2-6自然段，思考：纸船和风筝是怎样使他们成为好朋友的？

2.讲解课文，大屏幕出示，纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口 3.纸船里放了什么？ 4.松鼠收到纸船心情怎样？ 5.小熊放了一只风筝送上自己的祝福 6.区别“扎”和“抓”大屏幕出示

扎

抓

·小熊（）了一只风筝，送给小松鼠。·小松鼠一把（）住风筝的线一看，乐坏了。·今天，我学会了自己（）辫子，真开心！·可怜的小兔子被大狮子（）住了。

7.区分“飘”和“漂”。大屏幕出示，纸船漂呀漂，风筝飘呀飘，·我会说：飘荡的（）漂流的（）·我会填：

漂 飘

·彩旗（）扬 在操场四周。·小小竹排顺水（）流。

·空中（）荡着各种各样的风筝。8.读儿歌

小小纸船顺水漂，美丽风筝风中飘。

水中漂用到水，风中飘用到风。

漂和飘，仔细瞧，小小汉字真奇妙，真呀真奇妙!9.小熊和松鼠各自收到礼物和祝福，都乐坏了，拓展：乐得（）

（四）学习7-10自然段

小熊和松鼠因为一件小事吵了一架，山顶再也看不到飘荡的风筝，小溪再也看不到漂流的纸船，各自心里是怎么想的？怎么做的？

1.指导朗读讲解课文

2.小结，引导学生说出：和好如初

握手言和

重归于好 3.读祝福语

祝福的语言可以让我们拥有朋友和快乐，我要多积累：

祝你幸福！

祝你快乐！

祝你健康！

祝你做个好梦！

祝你每一天都有好心情！

拓展：如果你是文中的这只松鼠，你会主动放纸船吗？ 4.小结：在生活中，当我们与同学，朋友间的友谊和感情出现问题的时候，宽容和谅解才是最好的解决方法。

（五）自主作业：

请同学们拿出自己的折纸，写上你想说的话或者祝福语，送给你想送的人。板书设计：

放

成为朋友

纸船与风筝｛

}

珍惜友谊

停

吵架

教学反思：低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进行感情朗读指导，并在朗读中进行语言文字的训练。教学中我以小熊和小松鼠的情感变化为主线，抓住“乐坏了”、“很难过”、“再也受不了了”“高兴得哭了”等重点词句和语句，让孩子在朗读中体味小熊和小松鼠的情感变化。利用简笔画，创设情景。新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，教学过程应该成为一种愉悦的精神生活和积极的情感体验。教学开始，我根据课文第一自然段的内容，利用简笔画的形式，引入故事中两个可爱的小动物，并让学生找到小松鼠和小熊的家，引起了学生的兴趣。在接下来的教学中，我又根据课文内容画出纸船和风筝，并分别写上“漂”和“飘”，借助情境区别这两个同音字。黑板上寥寥几笔勾画既丰富了教学内容，又激起了学生的兴趣。同时随机教学了涉及到的生字，在情景中学习，在情境中感知课文。这堂课有几点不足：在读中情感的熏陶渗透的不够，读的较少。学生练习飘说话时，说飞机在空中飘荡，我应该及时提醒学生飞机是借助动力，不能用飘，只有在靠风不借助外力作用飘起来的用“飘”，好在最后我意识到，做了补充。