醉翁亭记(八)_八年级语文醉翁亭记
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醉翁亭记
（八）第一课时
教学目标
1.把握文章结构,学习本文写景与抒情自然结合的方法,理解景物描写作用。2.理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。（重难点）3.学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。（重难点）
一、情景导入 生成问题
同学们,今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文。古往今来,多少人对此文百读不厌,津津乐道,感慨万千,沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有哪些独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！
二、知识梳理 夯实基础 1.读准字音,认准字形。
滁(chú)
壑(hè)
琅琊(lánɡ yá)．．．．潺(chán)酿(niàng)僧(sēng)．．．辄(zhé)霏(fēi)暝(mínɡ)．．．朝(zhāo)伛偻(yǔ lǚ)洌．．．．(liè)蔌(sù)射者中(zhòng)弈(yì)．．．觥筹(ɡōnɡ)翳(yì)．．2.理解词语在文中的意思。
蔚然：茂盛的样子。翼然：(像鸟)张开翅膀的样子。颓然：精神不振的样子。杂然：错杂的样子。伛偻提携：老老小小的人们。山肴野蔌：野味野菜。3.一词多义。4.作者介绍。
欧阳修(1007—1072),字永叔,号醉翁、六一居士,吉州永丰(今江西吉安)人。北宋文学家。宋代文学革新运动的领导人物,被后世尊为“唐宋八大家”之一,散文、诗词、史传等都有极大成就。
5.背景介绍。
宋仁宗庆历五年(1045),欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派,推行“庆历新政”,不久在政敌的打击下,改革失败,范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派,有很多政见要说,有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。
三、整体感知 走进文本
1.听录音范读课文(多媒体播放),感知课文内容。2.教师在学生疏通文句的基础上作朗读提示：
【交流点拨】第一段,“环滁皆山也——琅琊也——酿泉也——醉翁亭也——山之僧智仙也——太守自谓也——自号曰醉翁也——在乎山水之间也——得之心而寓之酒也”中,前四个“也”表判断；五、六、七个“也”表解释；第八个“也”表肯定,语气坚定,“也”的语调要较重；第九个“也”表肯定,但语气较平稳。
第二段,这一段中“而”较多。关于“而”的读法,凡表转折或递进意味,都需重读；凡连接词与词,有调节节奏作用的,则应轻读。[来源:学科网] 第三段,四个“也”均表解释语气,六个“而”有的表修饰,如“杂然而前陈者”；有的表因果,如“溪深而鱼肥”“泉香而酒洌”。这些句子均应轻读。
第四段,一、二句“也”表陈述语气,四、五句“也”表解释。“然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐；人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。”除第三个“而”表顺接需轻读外,其余三个均应重读。
3.概括文章各部分的内容,探究文章的结构。【交流点拨】
第一段：亭外的风光,亭名的由来,醉翁寄情山水的乐趣。第二段：山间朝暮之景和四时之景。
第三段：太守出游所见的画面——滁人游,太守宴,宾客欢,太守醉。第四段：太守醉游归来,自得其乐。
第二课时
教学目标
1.把握文章结构,学习本文写景与抒情自然结合的方法,理解景物描写作用。2.理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。（重难点）3.学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。（重难点）
一、细读课文 探究问题
1.作者在写醉翁亭之前先写了周围的景色,是按什么顺序写的,与下文内容有怎样的联系？
【交流点拨】从远山落笔,立足于滁州,先是定点观察环视,然后把焦点对准西南诸峰,点出了望之蔚然而深秀的琅琊。接着动点观察,景随步移,山行六七里,先闻水声,后见泉水,最后峰回路转,推出了泉上的醉翁亭,写出了亭的环境,按照由远而近的顺序,写完景过后层层设问,通过作亭者谁,名之者谁,引出了命名之意：醉翁之意不在酒,在于山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。这样很自然地表现山间朝暮之景和四时之景,抒发了作者寄情山水的感情。
2.山水美,自然有游人的乐趣,人们的乐趣表现在哪些地方？
【交流点拨】滁人游,前呼后应,扶老携幼,自由自在,热闹非凡；太守宴,溪深鱼肥,泉香酒洌,美味佳肴,应有尽有；众宾欢,投壶下棋,觥筹交错,说说笑笑,无拘无束。
作为太守,见此其乐融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了。
3.作者为我们展示了风光绮丽的自然美景后,又在第三段描绘了“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”四幅图画。请体会作者为什么首先描绘“滁人游”这幅画面。
【交流点拨】滁州人如此兴高采烈出游,是因为生活安定富足,这与太守的励精图治有关,写这些是为引出下文的“太守醉”。
4.这几幅图画与“醉翁之意不在酒”有怎样的联系呢？
【交流点拨】太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情,驼背弯腰的龙钟老人,天真活泼的少年儿童,络绎不绝的游人,一切都那么有生气有色泽。在他所治理的滁州这一方水土,可谓政通人和,百姓安居乐业,快乐无比,太守自然也就乐得其醉了,他沉醉于这方山水之乐,也更沉醉于与民同乐之中。
5.在第四小节中,列出了四种“乐”,分别是山林之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐。很显然,文章着意表现的是“太守之乐”,结合全文来看,请你总结他的“乐”所包含的具体内容。
【交流点拨】太守的“乐”有目接山水之乐而乐,耳听禽鸟之声而乐,眼见滁州游人之乐而乐。作为被贬至滁州的太守,作者娱情山水排遣内心的郁闷,确也得到山水之乐,更主要的是在他所治理的滁州这一方水土,可谓政通人和,百姓安居乐业,快乐无比,太守自然也就乐得其醉了,他沉醉于这方山水之乐,也更沉醉于与民同乐之中,“与民同乐”是他的理想,这正是他在失意中仍坚守自己的理想之后所得到的心理慰藉。这种“乐”也许并不为别人全知晓,也不需要别人都知晓,而他自己却愿意自得其乐。
6.朗读三、四段,读出作者自得其乐的那份愉悦。
7.你认为文章中的哪一句话有着提挈全篇的作用？并简要分析。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。
二、品味语言 探究写法
1.太守一词全文出现了九次,在醉翁亭得名时就有“太守自谓也”,但太守谓谁,暂且不表,直到全篇结句再点出,这样有何作用？2.根据以上梳理,你认为文章结构有何特点？
【交流点拨】文章是以“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。”提挈全篇,而“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”就是为了写“乐”。一个“乐”字贯穿全文：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐。文章讲究结构上的前呼后应：第一段提出太守饮少辄醉,而年又最高,第三段描写太守在宴席上“苍颜白发,颓然乎其间者”,文章一开头,只云醉翁,只说是太守自号,但太守是谁,并不点破,以下几段也只反复用太守作为称代,共用了九个之多,直到最后一句才道出“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”,使读者恍然大悟,原来是作者“夫子自道”。这都增加了本文结构上的妙趣。
3.结合以上分析,理解作者情怀。
作者结尾说“人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。”那么太守到底“乐”什么呢？
怡情山水,更为滁州一带的百姓安居乐业而乐。4.各自放声读。注意找出表达全文主旨的一个字,画出来。
5.全文写了哪几方面的乐？
【交流点拨】山水之乐、宴酣之乐、滁人之乐、太守之乐。6.这几种乐中有没有太守之乐在里边？ 7.本文写景上有什么特色？
【交流点拨】写景与抒情相结合,融情于景。(1)山水相映之美。在作者笔下醉翁亭的远近左右是一张山水画。(2)朝暮变化之美。作者写了醉翁亭早晚变化的优美景色,根据不同景象写了相异的境界。(3)四季变幻之美。作者不仅写出了早晚的景色,而且以醉翁亭为中心,把笔墨进一步铺展开去,描下了四季景物变化。(4)动静对比之美。作者多方面进行对比,使散文的意境绘形绘色,山光、水色、人情、醉态并于一画,各具情致。
三、总结课文 拓展延伸 1.总结课文
欧阳修在北宋诗*新运动中发挥了特殊的作用,他一扫唐五代文坛浮艳文风,建立了清新、秀美、刚健、婉转的文学风格,这篇散文便是他对文学主张最好的艺术实践。它不仅给我们带来了优美的画面、淳朴的人情,也展现了先生那旷达自适、与民同乐的高尚情操。让我们在熟练的背诵声中与先生道别吧……
2.拓展延伸
《醉翁亭记》是一篇极其优美的散文,秀丽多姿,富有诗情画意。请大家就课文景物描写的内容,重点诵读,并发挥想象,用优美的语言把它描绘一下。
