以培养“意见领袖”为抓手促进民办高校学生党建工作_以党建为抓手促进

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以培养“意见领袖”为抓手促进民办高校学生党建工作

【摘 要】 文章阐述了培养大学生党员 “意见领袖”的必要性，探索高校大学生党员 “意见领袖”的培养机制：要善于发现大学生中的“意见领袖”，将其中的优秀者发展成为党员；要善于团结和引导大学生意见领袖，加强学生党员中“意见领袖”的教育工作；要善于对大学生党员“意见领袖”采取激励原则，放大典型的榜样效应。

【关键词】 民办高校；学生党建；意见领袖

随着民办高校的不断发展，民办高校的党建工作也日益受到重视，当前各民办高校在学生党建工作方面也取得一定成效，学生党组织比较健全，运行机制比较顺畅，学生党员的人数也不断增加，然而由于民办高校的党建工作起步较晚，经验尚不足等因素，民办高校的学生党组织和学生党员的先锋模范作用没能凸现出来，在日常生活和学习中表现不明显。本文尝试以培养大学生党员中的“意见领袖”为突破口，探索民办高校学生党建工作新思路。

一、培养大学生党员中的“意见领袖”是加强民办高校党组织建设的需要

“意见领袖”一词最早出现于20 世纪40 年代，是由美国著名传播学先驱拉扎斯菲尔德在他的著作《人民的选择》中最先提出的。所谓“意见领袖”一般是指在人际传播网络中经常为他人提供信息，同时对他人施加影响的“活跃分子”，他们在大众传播效果的形成过程中起着重要的中介或过滤的作用，由他们将信息扩散给受众，形成信息传递的两级传播。[1]“意见领袖”是传播学领域的一个重要观点，大众传播要取得理想效果，必须重视“意见领袖”的存在。

1、大学生“意见领袖”的作用

依据拉扎斯菲尔德的观点，“意见领袖”广泛地存在于社会各领域当中，当然大学生群体也不例外。大学生“意见领袖”一般隐藏在大学生的人际传播网络之中，在大众传播中往往起着信息传播中介和过滤作用，由于其在大学生中的影响力和号召力，其言行在大学生群体中作用举足轻重。主要表现为：（1）能够引导大学生舆论的走向，对舆论的形成和放大具有重要作用。他们在大学生群体中凭借着自身的知识、阅历和特长成为关键人物，拥有极大的吸引力，对其他成员的言行举止起着支配作用，往往能主导群体的发展方向，可谓是“振臂一呼，应者云集”。（2）能有助于维系学生间良好的人际关系。大学生群体中“意见领袖”的影响力的形成是基于其个人的品德、才能、知识、情感得到其群体中大多数人的认可、羡慕或佩服而来的，因而在学生群体中有相当高的权威。当学生群体产生矛盾和误会时，“意见领袖”往往能起到协调关系、消除误会、修复问题的作用，普通大学生也愿意听从“意见领袖”的见解。（3）能够集中反映大学生群体的诉求。大学生“意见领袖”由于其高超的能力、特别的魄力、善解人意、好打抱不平、热心为大家出头等特质得到大家的爱戴。当大学生中发生一些针对学校管理中存在的收费问题、伙食问题、寝室管理等群体性事件时，大学生“意见领袖”往往凭借着自己的胆识、聪明才智和热情把大家的意见向上级反映。

2、民办高校学生党组织建设需要“意见领袖”

党的建设，一靠制度，二靠教育。在实践中，民办高校已经逐渐建立和完善了符合自身实际的工作制度，保证了学生党组织的良性工作态势。然而在党员的教育引导方面，却没能把民办高校的学生党组织和学生党员的先锋模范作用凸现出来。其根源是由于民办院校学生党员的散漫性，这也是由民办高校大学生的特点决定的。与公办高校相比，民办高校的大学生在个性需求和思想选择上更加鲜明和多样化。民办高校的大学生大多数都是公办院校的落榜生，一方面，他们一般思想压力都较大，自卑感较强，而自律性又差，缺乏对事物的甄别能力，盲目从众，找不到自己的人生奋斗目标。另一方面，他们又个性张扬、思想超前，成人感较强，迫切希望在思想、行为、心理等方面表现出自己的个性，有较强的自主意识。他们对传统的说教式教育有着更强的抵触心理，即使加入了党组织，也有很强的功利性。但同时民办高校的大学生里，也有很多社会活动家，他们多才多艺、思想活跃、能言善辩、人缘好，社会活动能力和参与意识比较强，在大学生群体中享有很高的威望，具有很强的号召力。对于这样的状况，民办高校就要充分了解自己学生的特点，找到那些能够把这些比较散漫的大学生组织号召起来的 “意见领袖”，充分挖掘出他们身上蕴涵的巨大教育能量，把他们吸引到学生党组织中来，充分发挥其在大学生群体中的感召力和号召力，引导校园舆论导向，促进民办院校学生党建工作的发展，实现教育目标。

二、构建民办高校大学生党员中 “意见领袖”的培养机制

针对民办高校大学生的特点，构建独具民办高校特色的大学生党员中“意见领袖”的培养机制，对发展历史不长的民办高校而言，确实是一个需要深入研究的课题。民办高校构建大学生党员中“意见领袖”的培养机制要做到以下几个方面。

1、善于发现大学生中的“意见领袖”，将其中的优秀者发展成为党员

由于大学生“意见领袖”本身就是大学生，他们就“沉淀”在大学生群体当中，而且他们一般都不是班主任眼中的“好学生”，相反，班主任多认为他们是不宜担任干部的。但他们却因某方面出色的才干在大学生圈中又有相当的人缘，起着一定的凝聚力作用。如果能把这部分同学吸引进学生党组织，可以很好地提高学生党组织的吸引力和凝聚力。这就要求教育者要有一双善于发现的“慧眼”，通过深入学生群体，来发现和辨别“意见领袖”，引导他们，倾听他们的意见，做好他们的工作，就容易做好其他学生的工作。

2、善于团结和引导大学生意见领袖，加强学生党员中“ 意见领袖”的教育工作

大学生正处“三观”形成时期，还未成熟，易于冲动，也很容易被他人影响，对正统的教育有着较强的抵触心理，但他们往往会接受为他们所尊重和相信的人的观点。美国心理学家阿轮森通过一个著名的实验说明：威信高或具有权威形象的说服者，比起威信低或不具有权威性的说服者，其意见所引起态度变化的可能性要大得多。[2]因此，对民办院校大学生党员意见领袖进行正确的教育引导，使其在学生当中更具威信，更趋理性，就会使关于某一事件的正确观点在学生中广泛传播，从而形成积极的、正面的公众舆论，达到从提高大学生党员“意见领袖” 素质入手，进而提高群体成员的整体素质。要正确引导大学生党员“ 意见领袖”，就要加强对大学生党员“意见领袖”的教育工作，在教育过程中要本着尊重、爱护和关心的精神，采取平等的原则，与他们交友、谈心，摸清思想脉搏。同时要注意谈话技巧和讲究策略，在“和风细雨”式的教育中收到“润物细无声”的效果。

3、要善于对大学生党员“意见领袖”采取激励原则，放大典型的榜样效应

作为足以改变群体发展方向的关键人物，民办院校的大学生党员“意见领袖”既是大学生群体精神内容的模范体现者，也是这个群体的灵魂，是其他成员学习的榜样。因此我们可以采用激励机制，利用各种途径和手段予以大力宣传与褒奖其优秀品质，使其成为众人学习的典范，以其在群体内的威信和影响，引导非党员群体成为组织任务完成的支持力量。

【参考文献】

[1] 王德海编著.传播与沟通教程[M].北京：中国农业大学出版社，2007.267.[2] 江明辉.“意见领袖”在学生舆情中的应用与启示[J].中国职业技术教育，2011.32.【作者简介】

张丽华（1971.7-）女，江苏徐州人，硕士，大连艺术学院副教授，研究方向：大学生思想政治教育与党史党建.