赴永威学习考察报告_赴外学习考察报告

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山重水复疑无路 柳暗花明又一村

———赴永威学习考察报告

这学期我市教育局再次组织全市教职员工到永威学习考察，本着“系统学习，全面照搬”的思想，自己认真的向永威学校的老师学习经验，请教教学过程中出现的各种问题，虽然只有一天的时间，但自己觉得收获很大。

感受一：课堂上学生学习的自觉性、主动性、积极性令我们听课教师倍受鼓舞。

无论走进初

一、初二还是初三教室，无论是语文、数学、英语还是物理、化学课堂，我们会发现学生自主学习积极性很高，大家都在努力思考、动手操作，教师的主导作用仅仅是几句鼓励或点拨的语言，每个学生都那么认真，讨论问题、争相发言，互相取长补短，那么自信、那么谦虚，我们的到来始终不会影响他们学习的热情。

感受二：学生自学更能提高教学效率

过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高，就像钻山洞一样，老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快一些。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。永威学校的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。这样，学生自学积极性更大，效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这

样把学生的主体地位真正突出了出来。

感受三：学生自学有利于解决后进生问题

后进生问题在教育中是个老大难问题，虽然目前国内有许多转化后进生的经验，但做到大面积丰收还不容易。永威学校基本不存在后进生问题，全校学生的每一门功课考试成绩都在90分以上。为什么学生自学反而缩小了差距，转化了后进生？原因是多方面的：一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。二是在学生相互讨论的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了，在这里实际上运用了陶行知的小先生制。后进生光靠老师一个人忙不过来，发动好学生都来帮后进生力量就大了。三是后进生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能做练习题，自己不会做也丢人，增强了他们的竞争意识和好胜心。四是这种做法培养了后进生的自学能力，一旦自学能力形成了，他们进步的幅度就会加快，就会在较短的时间赶上班内的中游学生。

感受四：学生自学能减轻他们的课下负担

多年来我们就提出要减轻学生过重的课业负担，这种负担主要是课外作业。而永威学校开始搞教学改革，首先是从当堂布置作业开始的，要求老师当堂布置当堂批改，课后不留作业。并且规定每堂课的作业时间不能少于20分钟。这样就逼着教师少讲。一开始学生自学中遇到问题是由老师解决，到后来则由老师引导学生讨论来解决。每堂课都是自习课，教师只讲4分钟。另外，每堂课的作业练习就是考试，这样有利于学生处于紧张的学习状态，也培养了学生的考试能力。学生在课堂上紧张地学习，课后轻松，没有作业，可以更好地发展自己的爱好特长，培养各方面的素质。

感受五：走近每一个教室，浓厚的文化氛围仿佛让我们很快融入了班集体，也使我们很快进入角色，像得到宝物那样去吸取永威的精华。

教室的前后黑板上方、左侧、右侧包括墙壁上，到处都是激励学生学习的名言、警句，还有周周过关统计表，记录的详细、认真、规范，足见教师对学生学习情况的严格落实、过关，我也摘抄一些警句与大家分享：前黑板上方:“向效率要质量，凭勤奋出成果”，黑版左侧：“上课集中精力、积极动脑，像考试那样紧张的学习”，后黑板上整齐排列着各科教师周周清过关统计表和班主任寄语。朴素的格言里充满了激励和竞争，同时又蕴含很多哲理，让学生感受到学习的重要性和紧迫性。可以说：严格的管理与同学们刻苦努力的学习相得益彰，仿佛人家的学生比我们的学生聪明许多，这是习惯养成的结果。

从永威学习回来以后，我也在不断反思。我们在课堂教学中要努力体现永威经验的教学思路，但是我们在平时的课堂教学中也出现了不少的难题，就是说我们在给学生出示了学习目标后，再让学生看了自学提示后，让学生自学的过程中，大部分的学生能够根据自学提示把课堂中要求学习和掌握的知识点和重难点学习好，但是有一部分比较差的学生在优生的帮助下也不能够顺利的把学习目标完成，也就是说我们还需要一定的时间把这一个经验理论落实下去。

初二赵锋

2010年1月20