农村小学远程教育教学资源库管理方案_远程教学资源管理
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农村小学远程教育教学资源库建模方案
信息技术与课程的整合引起了课堂教学的深刻革命，它不仅改变了传统的教学模式，更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革。以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展，已经成为基础教育界人士的共识。因些，我校全体教紧紧的抓住“农村中小学远程教育项目资源”及网络深入农村的机会，在这两年来积极地实践，热情地探索，逐渐形成“以教育信息化带动教育现代化”的教学风气，始终坚持资源库的建设与应用两手抓，相互促进、共同发展。
教育资源建设是利用信息科技手段，对教育教学资源进行整合，最终建成互动化、多媒体化的共享式资源仓库。根据教学资源的复杂性、多样性，资源库建设的长期性和发展性，我校提出“分工合作、统一规划、重在应用、优质高效、不断创新”的建设思路，努力构建并逐步完善一个科学的、先进的并能适应教学发展需求的信息资源库，实现教学资源信息化，推动教育现代化。
分工合作建设资源库资源库的建设是一个变化的、长期的过程，明确目标、统一规范、合理规划可以使我们在建设过程中少走弯路。以学校为主体，以教研组为单位，各年级备课组具体负责本学科、本年级的资源建设。学校制定总体目标，教研组根据学科特点把任务具体分解到个人，再把个人收集的资源进行统一规类入库。再由项目管理员和各教研组组长根据学校的设备条件在项目电脑中建设我校的资源库构架，并按教学、管理的需要对资源进行分类存储，实现资源的统一规划。资源主要有为农服务、少年文化、接收课件与网络课件、文本素材、课件素材、案例素材、示范课、常见问题素材和教育资源索引等。到目前，我校已建立了内容丰富和形式多样，适合各级各类学校不同年级、不同学科的课堂教学的需要或个性化学习需要教学资源库。主要的信息资源如下：
1、网上下载资源（30G）
网上下载资源约30G，包括各年级、各学科的学科教案、课件、多媒体视频、1
动画、图片、声音、教育网址、共享软件等。这些资源不仅丰富了课堂教学，也为教师进行多媒体制作提供了素材和先进经验。
2、自制教学资源（15G）
自制教学资源超过15G，主要有学科教案、学科试卷、课件（AuthorWare课件、PowerPoint课件和Flash课件等）、动画、图片等，还有少量的多媒体视频、声音等资源以及将分散资源按学科归类存放的学科资源库。这些资源存放于我校项目电脑中，并分学科、分年级、分学年度来保存在光盘中，在节省磁盘空间的同时实现资源共享，方便学科教学和教师交流学习。
3、影像资料库（80G）
影像资料库包括优秀少儿影片、专题讲座、小学示范课、观摩课、比赛课等。收集了语文、数学、英语、政治、地理、历史、生物、物理、化学等学科的动画教材、中外名片、少儿故事片、科技教育片、知识专题片等。这些影像资料成为我校对学生进行道德教育、爱国主义教育、科普教育的丰富资源，也为学科教学提供了丰富的多媒体动画教材。为各教研组提供了丰富多彩的教研课题。
统一规范资源库统一规范即资源的收集、整理、制作要有一个统一的标准，在资源建设中，如果缺少统一的规范，资源的检索就会混乱，资源的共享就是空谈。因此我校的资源库一般都由管理员和教研组长、教导处统一管理。管理员负责接收整理各类资源，并于每周五填写各类节目清单分发到各教研组；教研组长负责组织学科老师浏览或修改接收到的媒体资源进行合理的利用。每周开展一次教研活动，可以是指导学科教师用资源上课，也可以是组织学科老师听小学示范课；每月按照接收到的培训课程、专题讲座等开展一次学习活动；每一个学期拟定一个小课题研究。教导处要负责合理安排学科教师使用电教室和DVD播放室。
资源的应用资源库建设的最终目的是资源的应用。我校重视资源的建设，更重视资源的应用。在资源库的建设的同期，积极开展师生信息技术培训，鼓励教师充分利用和改进现有的各种优秀教育资源优化教学，同时，学校还开展一系列关于
信息技术与学科整合的教育科学研究。经过长期的实践和发展，我校教师信息技术水平均有较大幅度的提高，我校的教育教学水平上了一个新台阶。
优质高效，创新是我校资源库建设的灵魂。我校鼓励教师在进行信息技术进行教学的同时，积极创作优质的课件或教学素材。全校教师刻苦钻研，不断创新，开发出风格多样、内容丰富，适应教学需求的高质量的教学资源，并有4名教师在“利用远教资源设计一节课中”分别获2、3等奖。
虽然学校已经为远教项目投入了很大的精力，但由于自然条件的限制，以及经费的短缺，所以远教资源库还没能发挥最好的作用。但我校将朝单机化到网络化的方向努力，充分利用管理平台，实现真正的资源共享和管理公开。建立较为完善的教学、指导、服务、管理体系，形成一支现代远程教育教学、技术和管理队伍。
作登小学王秀兵
2007年10月29日
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