讲_工作讲方法

讲由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“工作讲方法”。

说课”是一种课前行为；“讲课”是一种课堂行为 “说课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括，原则上是对教案的设计阐述；

“讲课”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能 也就是说，“说课”是指教学的设计及其分析，“讲课”是指教学的设计及其分析的实施；

“说课”重在阐述、说明，“讲课”重在讲述、解疑；“说课”的对象是教师、教研人员，“讲课”的对象是学生；“说课”的听课人数和场地不一定严格受限；“讲课”的听课人数和场地严格受限；“说课”花费时间较少（不超过20分钟），“讲课”用的时间较长（一节课的时间）；

说课”属于教学研究范畴，“讲课”属于课堂教学范畴等 “说课”阐明的是教学课题的教学设计，以及为什么要这样设计的教学分析.所以，“说课”的内容抓两个方面：一方面是教学课题的教学设计，即教学课题打算如何上；另一方面是对教学设计的分析，即为什么打算这样设计，也就是阐述这样设计的原因、依据 前者是“讲课”的假设，后者是“讲课”假设成立的依据 “说课”的重点是“说”，“说”的内容是“课”（即课本内容）“说课”要说的内容是：教材分析、教学程序、教学方法、课堂教学评价的设计及其设计原因 各位评委、老师们，大家好：? 我准备的课题是人教版初中化学上册第六单元第一课题《金刚石、石墨和C60》。下面是我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面对这一课题内容教学设计：? ? 第六单元?碳和碳的氧化物? 课题1?金刚石、石墨和C60（第一课时）?

一、教材分析：? 在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质组成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。前面的内容对本课题起到铺垫作用。第一课题《金刚石、石墨和C60》包括两部分，第一部分主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，感受化学世界的魅力。?第二部分主要介绍的碳的化学性质—稳定性、可燃性、还原性。碳在常温下很稳定，加热条件下能燃烧，高温时能与某些氧化物反应，并能根据实验现象书写化学方程式，分析化学反应的特点并总结出还原反应的概念。?

二、学情分析：? 1．学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能已经初步形成并得到发展,并且在水的净化学习中已经知道活性炭碳吸附性。很容易实现从气态非金属到固态非金属单质性质认识的过渡。? 2．由于初三学生刚接触化学不久，对化学充满兴趣,再加上的学生思维比较活跃，但实验的动手、分析能力较弱，所以我采用以“教师引导，学生合作”的实验探究方法，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。?

三、教学目标:?

1、知识与技能：?(1)?了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；? ?(2)?知道不同元素可以组成不同物质，同一种元素也可以组成不同物质；?(3)?通过学习碳的单质，了解物质的结构、性质和用途之间的关系。?

2、过程与方法：?(1)?通过比较和归纳，使学生知道物质的结构、性质与用途的关系；?(2)?通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。??

3、情感态度与价值观：?(1)?通过物质的性质和用途的讨论，初步形成辩证唯物主义观点；?(2)?通过知识拓展，学会用发展的观点看待碳的单质；??

第六单元?课题1?金刚石、石墨和C60 ?-?3?-?

四、教学重难点：? 教学重点：?

1、金刚石、石墨的物理性质和用途；?

2、碳单质的化学性质。? 教学难点：?

1、金刚石、石墨等碳单质的物理性质差异的原因；?

2、碳单质的化学性质。?

五、教学方法:[?

1、教法分析：采用学生分组实验探究法、问题讨论法?讲解法?比较归纳法、多媒体辅助教学法，努力做到教法与学法的最优组合，并体现以下特点：??(1)?培养学生通过多种渠道获得知识的能力；??(2)?培养学生观察、分析和解决问题的探究能力；??(3)?充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。??

2、学法分析：?(1)?指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结碳单质的物理性质和用途；?(2)?指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识紧密结合、融会贯通；?(3)?引导学生变定势思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用。?

六、课前准备:? 1．学生的学习准备：利用课前预习? 2．教师的教学准备：? 教师用具：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡。? 学生用具：(1)仪器：小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子；? ?(2)药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水。?

七、课时安排：1课时?

八、教学过程:? 导入新课? 我们知道不同种元素可以组成不同种物质，同一元素能组成单质，那么同种元素能否组成不同物质呢？展示玻璃刀、铅笔芯等，你们知道它们各是由什么成分组成的吗？它们之间有什么联系？这就是我们今天要学习的主要内容。? 推进新课? [板书]??课题1??金刚石、石墨和C60? [引言]?：我们知道不同元素可以组成不同物质，那么，同种元素可以组成不同物质吗?? [思考]?：氧气O2和臭氧O3是否是同一种物质，两者的组成元素是同一种元素吗？? [回答]?：氧气O2和臭氧O3不是同一种物质，氧气能供给呼吸，臭氧不能且有刺激性气味，但是两者组成元素相同，都是由氧元素组成。?

第六单元?课题1?金刚石、石墨和C60 ?-?4?-? [展示]?：??金刚石??C60???石墨??分子模型 [介绍]?：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质。?[教师]?：你能得到什么结论?? [学生总结]?：同种元素可以组成不同的物质。? [引导]?：观察金刚石样品，试描述有关物理性质。[学生观察、讨论、总结]?：无色透明、正八面体形状。?[展示]?：玻璃刀? [介绍]?：刀头上镶有金刚石，用它来裁玻璃。?[设问]?：你想到了什么?? [学生发言]?：金刚石很硬，所以可用来裁玻璃。?[板书]

一、碳的单质? 1．金刚石很硬，可用来切割玻璃。? [介绍]?：金刚石经仔细琢磨后，可以成为璀璨夺目的?装饰品——钻石，它的价格比金刚石还高，现在带钻戒? 的人越来越多，说明人们的生活水平越来越高。?钻石??[引导]?：观察石墨样品，试描述有关物理性质。?[学生观察描述]深灰色、有金属光泽、不透明、?细鳞片状固体。? [引导]?：用手触摸一下石墨，有何感觉??[学生]?：石墨很软、有滑腻感。? ???石墨? [介绍]?：由于石墨很软，所以常用石墨作铅笔芯，但由于太软，光用石墨作笔芯，既易断又易磨损，因此生产上常在石墨粉末中掺进一些粘土粉以增加硬度。最软的铅笔是6B，最硬的铅笔是6H，HB铅笔则软硬适中。? [演示实验]?：把一根6B的铅笔芯和导线连接在一起，接上电池和灯泡，接通电源后，观察灯泡是否发亮。?[学生观察]?：灯泡发亮。? [设问]?：看到这个现象，你想到了什么??[学生讨论回答]?：石墨有良好的导电性。?

第六单元?课题1?金刚石、石墨和C60 ?-?5?-? [展示]?：石墨模型和用途。?? ? [教师]?：石墨有良好的导电性，所以在生活中用途很广。试总结石墨的重要性质。? [学生]?：石墨很软、有良好的导电性。?[板书]?：2．石墨很软、有良好的导电性。? [展示]?：金刚石和石墨的比较? ?金刚石（?C?）? 石墨（?C?）? 色态?无色透明、正八面形状的固体? 深灰色、有金属色泽，细鳞片状固体? 硬度?最硬?质软、滑、在纸上? 可留下痕迹? 导电性?不导电? 导电? 用途? 钻石、刻划玻璃、切割大理石? 润滑剂、铅笔芯、作电极? [过渡]?：除了金刚石和石墨以外，生活中常接触到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，这些都是由石墨微小晶体和少量杂质构成的。其中木炭、活性炭用途很广，你想知道它们有什么性质吗?? [演示实验]?：实验6—1?? 在盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭(或活性炭)，轻轻振荡，观察现象。? [学生活动]?：? 现象?红墨水逐渐褪色，变为无色?分析? 木炭具有疏松多孔的结构，能吸附色素? [交流]?：我们可以看到淡红色的水颜色褪去。? [教师]?：木炭具有疏松多孔的结构，表面积大，具有较强的吸附性。另外活性炭的吸附性更强。? [板书]?：3．木炭、活性炭有强吸附性。? [设问]?：利用这一性质，活性炭会有什么用途?? [学生发言]?：1．防毒面具里的滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的；?2．冰箱的除味剂；?3．制糖工业的脱色剂。?