多媒体教育教学资源库建设与应用的目标_教学资源库建设与应用

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多媒体教育教学资源库建设与应用的目标

基础教育信息化的核心是多媒体教育教学资源库的建设与应用，这已经成为教育界的共识。但在关于资源库建设和应用要实现的目标方面，却还存在一些分歧。我们认为，多媒体教育教学资源库的建设与应用必须服务于素质教育的大目标，全面支持信息技术与课程整合。

素质教育是多方面、多层次的，在信息技术与学科课程整合的过程中，最具体、最直接的就是德智教育。充分利用信息科技成果，将高尚道德、创新意识和科学精神渗透到教育教学的各个方面，在学科学习中培养学生的素质与能力，应该始终贯穿在多媒体教育教学素材库的建设与应用中。围绕这个重点，多媒体教育教学素材库的建设与应用至少应该实现教学过程的可视化、互动化、个性化，发掘教师潜能，促进教学与科研的结合。多媒体教育教学素材库应该科学地模拟知识的重点难点，实现可视化教学。

多媒体教育教学素材库的显著特点之一就是对感官功能的延伸，尤其是对视觉、听觉功能的延伸以及对科学思维能力的培养，使运用普通教学手段难于讲清楚、甚至无法讲清的知识重点、难点能够迎刃而解。因为可视化教学将学生置于多媒体动画、图片、图表、音频、视频等视听资料和计算机网络所创造的多媒体环境中，使学生在“虚拟的真实”中探索、理解教学内容，从而在潜移默化中达到培养学生创造性素质和能力的目的。例如，教授物理磁场知识时，一般用磁铁、磁粉作磁力线实验，如果从三维角度讲“场”的概念，平面实验就捉襟见肘了。而使用计算机调用清华同方多媒体教育教学素材库，就可以科学演示磁场的科学概念，培养学生掌握正确知识、训练科学思维的能力。

充分开发多媒体教育教学素材库对感官的延伸功能的重要内容之一，就是实现可视化教学。其中包括以下方面：

1)感知可视化

使用清华同方多媒体教育教学素材库，可以使学生对见所未见、闻所未闻的事物得到形象化感知。学生可以观察到事物存在和变化的实质性细节，能够透过现象看到本质，这样就可以大大缩短认知过程，减少学生由于经验和观察兴趣的差异所导致的“先天性”基础差距带来的学习疑难和教学困惑。例如，按照传统方式教学，学生无法通过静态图形准确深入地理解血液流动，但利用多媒体教育教学素材库，学生不仅可以看到血液流动模型，还可以通过调节心跳频率，更深入地掌握运动中血液加速输送氧气的原理。

2)想象可视化

想象力的培养是创造性素质和能力培养的主要内容。想象思维的基础对象是事物存在及其变化的时空特征。通过多媒体教育教学素材库中的可视化时空图象，可以对学生进行想象思维能力的科学训练。例如对“黑洞”概念，一般学生很难理解。多媒体教育教学素材库和CFED(中国基础教育知识仓库)中，就有专门的图象演示和深入浅出的科普文章，可以较好地拓展学生的想象空间。

3)知识可视化

知识是人类对事物存在方式及其变化规律的认识，具体表现为概念、方法、规律等各种抽象形式。一般情况下，学生往往死记硬背，或者习惯于对知识内涵的逻辑性理解，而不注重知识所描述的对象的真正行为和行为背后的规律性。(卢晓)

多媒体教学资源库建设需做好几项工作

2008-11-02

几年来，多媒体教学资源库建设，取得了明确成效，制订了一个规范，配置了一套系统，研制了一个平台，制作了一批网络课程，打下扎实的基础，发展的势头良好。存在问题：一是硬件建设偏重，二是教学应用偏少，三是理论研究不深，四是成果共享不够。结合当前实际，我认为今后一个

时期的多媒体资源建设应重点抓好以下几个方面的工作。

一、制订标准，明确规范。总部已经制订了《多媒体教学资源库建设规范》，这个规范主要是从资源存储管理角度制订的，对资源库的内容、功能方面缺乏要求。比如，资源的组织最科学的做法是以课程为系统进行组织，那么对一门课程而言，其资源库的组织形态，内容要求，功能要求，信息更新频率等都需要提出明确的要求。课程资源库建设是一个滚动发展，不断充实的过程，课程的内容在不断更新，资源库的技术在不断发展，需要建立一个最低标准，作为一门课程资源库完成建设的标志性验收标准。

二、明确职责，分工负责。资源库建设光靠哪一级，哪一个单位的努力显然是不够的，但大家呼噜一齐上，没有组织和头绪地干，势必造成重复建设，浪费严重，效率低，成效差。需要明确各级部门在资源建设中的职责，分工负责。总部需要加强整体规划，制订标准和规范，组织军事共同课和重大课题的资源库建设。大单位应加强本系统专业性共同性课程资源库建设，组织协作攻关。院校应重点建设本院校主干学科专业和优势学科专业的课程资源库建设。

三、立项招标，提高效益。经费总是有限的，如何发挥有限经费的效益，需要一个良好的经费投入机制。资源库建设同样需要被实践证明最有效的经费投入管理模式，即：立项招标。这主要是因为，每一门课程的资源库建设都是对知识、技术要求较高的工作，需要投入精力、时间、经费，不但需要最后的成果管理，还需要建设的过程管理。立项，就是要把每一门课程的资源库建设当作一个科研项目来进行管理，要公开立项，定期检查，按标准验收。招标，就是要能把该门课程资源库建得最好的单位和人通过招标的机制选出来，并让他来承担建设任务。各级包括机关和院校的课程资源库建设都应采取立项招标的办法。当然，这还需要制订一个立项招标管理办法，明确具体的操作办法和各级的职责和任务。

四、突出重点，提高质量。资源库建设是一个长期任务，需要区分轻重缓急，择重建设。各级和各单位都应有一个资源库建设规划，并报上级机关备案，由总部汇总，公布每年各级和各院校的资源库建设计划和重点建设项目，以避免重复建设。各单位的重点建设项目，需要组织专家进行充分论证，加强中期检查，保证建设质量。重点建设的项目应当是精品，是范本。

五、加大投入，推动发展。必要的投入是多媒体教学资源建设的保证。现阶段是资源建设的起步阶段，大发展阶段，必须保证有一定的经费投入。需要建立相应的激励机制，调动各级各单位的积极性，加大多媒体教学资源库的投入。资源库建设起步已有几年，已经具备一定的数量，适当时候，总部可组织检查评比，推广优秀的资源库建设经验，宣传资源库建设搞得好的单位。

六、发挥优势，分工协作。课程资源库建设的主要工作是教学信息资源按照教学过程和教学要求进行收集和组织，这就确立了学科教研室在资源建设中的重要地位是不可替代的。各院校的特色优势学科专业和优秀的教员，是建设高质量课程资源库的重要保证。要保证建设高质量的课程资源库，就必须发挥各院校的学科专业特色优势，发挥这些学科教研室和教员的作用。在院校的多媒体教学资源建设工作中，训练部应做好资源建设的组织与计划，项目的管理与经费保障。教育技术中心应当做好资源平台建设、资源库的管理和技术指导与服务工作。院校应成立课程教学资源库建设专家组，专门负责课程资源库的建设论证工作。每个课程资源库建设应当成立课程教学资源建设项目组，由教研室和教育技术中心组成，专门负责该门课程资源库的建设，分工负责，搞好资源库建设。

七、建立网站，成果共享。为了扩大资源库建设成果的效益，需要依托军事训练网，建立学科专业网站，需要建立一个可开展实时、异步教学，具备检索、查询、下载功能的平台，在最大范围中让更多的教员和学员共享优秀教学资源。应当建立相应的教学资源共享制度，在保护知识产权的前提下，最大可能地共享成果。应当明确的是，全军立项建设的资源库，其知识产权归全军所有，应当在全军范围共享。大单位立项建设的资源库，其知识产权归大单位，应当在大单位范围或全军范围中共享。

八、加强研究，提高水平。高质量的资源库建设，离不开高水平的理论研究指导。应当积极开展多媒体教学资源库建设和应用的专项理论研究，鼓励广大教员和教育技术人员研究总结多媒体教学资源库建设经验和教学应用经验。在评选教育技术成果时，资源库建设成果同样可参评，并可单独

组织评审。可在军事训练网上开设专门网页，开设专门论坛，组织大家针对一些资源库建设和教学应用问题展开讨论，互相启迪，共同提高。可定期组织评选汇编优秀研究论文。可采取立项办法，投入一定经费，招标课题，对一些重大项目进行研究。

当然，多媒体教学资源建设的根本目的是为了更好地应用。如何提高其应用效果和效益，需要考虑方方面面的因素，最重要的是要调动广大教员的积极性。要调动他们投身多媒体教学资源库建设的积极性，要调动他们应用多媒体教学资源库的积极性。这就需要我们从一开始，就要坚持以人为本的原则，从方便教员的使用角度出发，组织设计、研制出人性化的多媒体课程教学资源库。