“统 计”教 学 设 计_教学设计

“统 计”教 学 设 计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计”。

“统 计”教 学 设 计

数学组

杨忠妮

一、学情分析：

本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表。本册与一年级教材相比最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。

二、教学目的：

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过对学生身边有趣事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

三、教学重点：

使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

四、教学难点：

认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

五、教学方法：

讨论法、观察法、情景法、分小组合作学习法、教具、六、学具准备：铅笔、天气图片、统计图、统计表，课件

七、教学过程：

（一）、设情景问题置疑，引入新课。

小朋友，今天樱桃小丸子要请6班小朋友当“小小气象员”，看看11月份的天气情况怎么样。那么11月份有哪些天气呢？（晴天，雨天，多云，阴天）（课件显示11月份的天气）

你觉得是雨天多，还是晴天多呢？小朋友想知道吗？那么今天我们就用统计的方法来解决这个问题。（揭题：统计）

1、用正字，独立统计。统计时，你准备用什么方法记录最好呢?在许多的记录方法中，画“正”字是人们经常使用而又非常方便的一种方法．我们就用“正”来记录天气。

2、展示成果，汇报交流

[设计意图：通过生活中的实例引出课题，并让学生经历收集数据的过程。]

（二）、合作学习，探索新知

1、统计表．

现在把这些数据填到《11月份天气情况统计表中》什么样的天气最多？什么样的天气最少？

2、刚才我们用统计表的方式知道了天气情况。现在请小朋友思考一下：有没有更好的方法能让我们一看就知道雨天少，晴天多？（统计图）

3、观察统计图。仔细观察这张统计图，横的是表示什么？竖表

示什么呢？一格代表几天？用涂格子的方法画统计图（用斜线来涂格子）

4、学生独立完成统计图

根据统计表当中的数据把它填到一格表示一个单位的统计图中。我发现有个小朋友很聪明，他是用画斜线的方式来涂格子的。这样画既节约了时间，而且统计图照样画得美观正确。其他小朋友也可以试一试。

5、遇到难点：如果你遇到了困难，请你举手：不够画了怎么办？（1）同桌讨论。

然后用你们的笔把讨论的结果表示出来。

（2）展示成果。加格子，涂旁边，以2带1。（实物投影）樱桃小丸子也画了一张统计图，可是她是这样的，你觉得她画得对吗？

（3）课件展示，你觉得哪一种好一些？老师也喜欢第三种方法。因为它看起来既美观又一目了然。

（4）利用“以2带1”的方法解决图。有时由于数据较大，在画统计图时为了方便，可以用1格表示2个或者更大的数。一格代表2天，那么2格代表几天呢？8格代表几天呢？12天是几格？

（课件展示画法）遇到单数怎么办？涂半格

（5）从图中你可以知道什么？（使学生明确，不用数方格，直接看每条对准的数就可以确定每种天气的天数）。

从图中你可以获得哪些信息？

还可以提那些数学问题？

[设计意图：学生通过画统计图，发现用一个格子代表一天，那么格子的数量不够，通过学生自主探究和交流，明白可以用1格表示2个或者更大的数。]

（三）深化知识，巩固练习 小小调查员

昨天李老师交给向老师一个任务，要向老师统计一下6班小朋友的年龄情况。现在谁来告诉我你的年龄。7岁，8岁，9岁。

（1）全班小朋友在一张小纸条上写好年龄，有秩序的投入箱子。先请大家拿出这张小纸，把自己的年龄写在上面，不用写名字。看哪一个小朋友动作最快。

（2）唱票员唱票，统计人数

唱票员：要求声音响亮。8岁，1，2，9岁，1，2。监督员：看着唱票员，监督有没有失误。现在根据统计的数据把它填入统计表中。（3）根据统计表画统计图

（4）根据统计图说一说，你从图中获得了哪些信息？

你还可以提怎样的数学问题？

你能象向老师一样完整得提问题吗？

（四）课后延伸

小朋友们真聪明，下面樱桃小丸子想请你们帮个忙，完成下列题目。

1、看图。你从图中获得了哪些信息？根据数据，一格不仅可以代表2，还有代表3或者5，甚至更大的数。

2、完成题目

八、课堂小结

今天这节课你有什么收获？