小学语文教学中的德育渗透_小学语文教学德育渗透

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小学语文教学中的德育渗透

摘要：素质教育对学生的发展目标是德、智、体、美、劳全面发展，在这些发展目标中，“德”是位于首位的，也就是说，我们的素质教育更注重学生的德育发展。小学阶段是对学生实施德育教育的最重要阶段，而小学语文又是进行德育教育的很重要的一门学科，因此，研究小学语文教学中的德育渗透便有其自身的意义。教师在教学语文的过程中，除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸育的和谐发展。

关键词：小学语文 德育 教育 渗透

小学语文新课程标准指出，在教学中，要使学生接受爱国主义教育、社会主义教育、思想教育、心理教育，要渗透德育，培养学生的意志品格，使学生逐步形成正确的人生观、价值观、世界观，并形成积极的人生态度。因此，加强语文教学的德育渗透，是实施语文素质教育的重要途径，是落实语文新课标的应有之义。下面拟就这一问题谈自己的认识与实践。

一、确定重点渗透内容

小学语文中的课文包含万象，可以进行德育渗透的内容有很多，每篇课文的重点也是不一而同的，因此我们在教学之前，首先要确定重点的渗透内容，如《我的战友邱少云》主要是渗透爱国主义教育和组织、纪律性的教育；《有的人》主要是渗透正确的价值观；《我选我》主要是渗透热爱集体的道德教育；《热爱生命》主要是渗透热爱生命的思想道德教育；《飞船上的特殊乘客》是对学生心理品质的渗透……对于不同的文章，不同的侧重点，我们要在不同的角度来渗透德育。

二、在剖析词句中渗透德育

小学语文教材中的课文和阅读材料都是经过编辑精挑细选的，大多是在语言上无懈可击，在思想上积极向上的，每篇文章都是很好的德育素材，都会有一定的思想教育意义。所以我们语文教师在教学时要注意剖析重点词句，将暗含着德育教育意义的词句拿出来细细解析，让学生充分的读和品悟，达到“书读百遍，其义自见”的效果。其实很大程度上，作者的思想感情都包含在这一句句的话中，通过这些话语的分析和品悟，学生可以更加理解文章蕴含的思想感情，这样就会达到“春风化雨”的德育渗透效果。举例来说，在《我的战友邱少云》一课，作者细致描写了“我”的内心活动，比如“不敢朝他那儿看”和“忍不住不看”，这是一个矛盾的心理，为什么作者会有这样的矛盾心理呢？我将这几个词汇指出来要求学生品读，并问学生，“为什么不敢看？”“为什么又忍不住不看？”学生纷纷发言“因为他十分担心邱少云的处境”，然后我抓住描写邱少云外表的重点句子：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”，要求学生思考为什么邱少云在烈火焚烧中却岿然不动？学生说，“因为邱少云怕被敌人发现”，之后我引导学生结合课文内容去想象他的内心活动，在学生心中树立起邱少云光辉的形象，使学生不仅了解了战友之间那种心连着心的情谊，更受到邱少云不畏牺牲的爱国主义教育。

三、在作文教学中渗透德育

无论在哪个阶段的语文教学中，作文都是不可避免的一个环节。作文是反应内心世界的一个直接载体，它要求学生表达真实的情感，表述真正的自己，因此在作文教学中渗透德育教育一方面可以强化学生的作文能力，一方面也可以加强学生的德育效果。例如，低年级看图写话作文，根据图意“一位少先队员扶一位老奶奶过马路”展开想象写一段话。教师可指导学生看图明意，教育他们关心帮助老人是一种美德。又如教学第四册复习六“小熊真可爱”这一看图编故事作文时，我在学生编出了小熊拉着爸爸的胳膊不让他去砍树的基础上，给学生讲述了我国的环保现状，教育他们要保护树木资源，培养他们的环保意识。在练习写简单记述文时我还注意在选材中渗透德育。如“写班上发生的一件事，”指导学生可以写“劝架”“成立图书角”“评选班干部”……从而教育学生同学之间要团结友爱，努力为集体作贡献，积极锻炼自己的班级管理能力等。在写观察日记、读书笔记、书信等作文教学中也应渗透德育。

四、在各种形式的活动中渗透德育

德育教育并非只是挂在口头上的，并非只是课堂上的不痛不痒的教导，还需要在实践中得以强化，在各种课外活动中进行渗透。比如，我们可以开展一些爱国诗歌朗诵大赛，让学生比赛朗诵爱国主义的诗歌，在朗诵中加深爱国主义教育；或者可以开展主题班会，就目前班级或者社会上存在的一些正面或者负面的德育素材进行深刻剖析，让学生对一些现象说出自己的看法，再说说如果是自己会怎么样去做；也可以开展帮扶工作，帮扶后进生，互帮互助，发扬乐于助人的传统精神；还可以带学生去敬老院为爷爷奶奶表演节目，这样可以强化学生关爱老人的意识……这些课外活动在实践中切实提升了德育的成效，强化了德育的实践性。

德育工作任重而道远，我们小学语文教师不仅担负着语文知识教学的任务，还担任着学生道德和灵魂的导师，因此我们要更新观念，春风化雨，将德育不知不觉的渗透到语文教学中，让学生在语文学习的同时接受德育熏陶，强化自身德育素养，培养良好的道德情操。

参考文献：

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