家庭康复的重要性_脑瘫家庭康复的重要性

2020-02-28 其他范文下载本文

家庭康复的重要性由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“脑瘫家庭康复的重要性”。

陈慧云:听障儿童家庭康复小游戏

游戏可以提高学习兴趣，寓教于乐对于学龄前的听障儿童来说尤其重要。针对幼儿的身心特点，在家庭的康复教学中我设计了几个简单易操作的小游戏，希望为父母提供教学援助。听觉训练

游戏名称：我和娃娃跳个舞

游戏目的：帮助孩子感知声音，提高学习兴趣，判断声音的有无游戏准备：儿歌、洋娃娃一个

游戏过程：确认助听器正常工作的前提下，选择一首儿歌或歌曲放给孩子听，当音乐响起时，洋娃娃就开始跳舞，这时聋儿应拉着洋娃娃的手跟着她一起摇摆；当音乐停止时，洋娃娃就从活动状态变为安静的状态，这时孩子就蹲下不动。

游戏名称：我是谁

游戏目的：帮助孩子辨听声音的快慢，感受声音的差异游戏准备：头饰老虎、乌龟各一个，小鼓一个

游戏过程：幼儿背对着妈妈，妈妈在离幼儿3米的地方敲鼓，当鼓声敲得很快时，幼儿就带上老虎的头饰飞快的跑向妈妈；当鼓声敲得很慢时，幼儿就带上乌龟的头饰慢慢地向妈妈走过去。对于开始听词汇，辨听能力较好的幼儿，妈妈可以不敲鼓，换成语言模式，对孩子发出指令“快快跑”“慢慢走”，孩子听到指令就带上头饰，做相应的动作。

游戏名称：小动物过河

游戏目的：让孩子辨听动物拟声词，初阶的辨听游戏游戏准备：动物卡片若干

游戏过程：准备若干动物卡片，在空旷的地方模拟一条小河，当妈妈发出一个动物的叫声时，孩子取出相应的卡片，把它丢在模拟的河水中当做过河的石头，孩子就可以踩在这个卡片石头上，一张一张的卡片可以帮助孩子渡过这条小河到达对岸。

游戏名称：堆堆乐

游戏目的：让孩子辨识林氏六音游戏准备：六个正方形的小盒子

游戏过程：在正方形的小盒子上写上六音，对于小龄儿童，可以贴六音图片，当孩子听到并且正确模仿发音后，妈妈可以给孩子相对应的小盒子，模仿一个给一个盒子，把盒子一个一个堆起来，完成六音后，一下子把盒子推到，孩子会感到很有兴趣的。

发音练习

游戏名称：漂亮的花

游戏目的：帮助孩子理解并且表达词语“花” 游戏准备：若干假花纸片，一个空花盆

游戏过程：给孩子出示空花盆，让孩子来种小花，每贴一个小花就要发出“hua”这个音，直到把整个花盆贴满，写上孩子的名字贴在家里展示。

游戏名称：我们来说话

游戏目的：锻炼孩子的双唇，学说关于“b”的词汇游戏准备：自制棋盘一个，骰子一枚

游戏过程：自己做一个小棋盘，上面都是关于“b”的词语，和孩子玩跳棋，骰子投到几就走几步，走到相应的格子里就要把格子里的词语读出来。

聋儿家庭康复中几种不当的教育方式及应对方法

随着听觉口语法的普及，越来越多的家长都能够参与到康复教学中来，但是伴随着参与程度的提高，遇到的问题也越来越多。经常会有家长说“我家的孩子我管不了”、“我家的孩子不愿意表达”，当出现这些问题的时候我们的家长是否想过，孩子为什么管不了？他为什么不愿意表达呢？我和很多家长谈过，了解了他们在家庭康复中出现的一些情况，下面就举几个例子：

情形一：宝宝早上说什么都不去康复中心，妈妈说了一遍又一遍“来不及了，要迟到了”，可是宝宝就是满地跑，不穿衣服，不换鞋子。妈妈没办法了，说：“走，妈领你去姥姥家。”孩子高兴地穿上了衣服，换上了鞋子，可是妈妈还是带宝宝来到了康复中心。

情形二：妈妈在教宝宝学“吃饭”一词，宝宝抢过了小碗，用小勺子在里面一通乱搅，然后扔到了一边，又去拿小杯子，妈妈连忙说，那我们学习“喝水”，宝宝没玩两下，小杯子一扔，又去抓别的玩具，一晚上下来，屋子里面一片狼藉。

情形三：妈妈要教宝宝说话，宝宝说什么都不学，满地乱跑，妈妈刚和宝宝坐下，姥姥就过来，宝宝立即跑到姥姥的身后，姥姥赶紧说：“别学了，到姥姥这来，我们去吃饼干。” 情形四：早上来到康复中心，中心的老师和小朋友打招呼：“xxx早上好！”孩子闭着小嘴巴，妈妈赶紧看着孩子说：“宝宝，你说，老师早上好！”老师又问：“你吃饭了么？”孩子不吱声，妈妈又连忙一晃孩子的手，对着孩子说：“你说，我吃饭了。”

情形五：宝宝和妈妈一起画画，宝宝画得乱乱的，妈妈说：“你怎么乱画，这样不行，来我教你画，一个瓣，两个瓣……五个瓣的这是花，这样就是房子，这样画的是大树，不许画错了，你的太难看了，要画成这样才漂亮。”宝宝拿起画笔，模仿妈妈画大树、画房子、画花。情形六：宝宝和妈妈一起学习语言，家长摆了好多图片，一遍遍的教孩子：“大树！大树！这是大树！”孩子的眼睛却看着旁边的杯子，妈妈啪的拍了一下桌子，“看这儿，我们今天学的是这个，这是大树。”孩子哇的一声哭了。情形七：妈妈和宝宝学“飞机”一词，宝宝发成了“杯机”，妈妈说：“你说的不对，再说一遍，怎么老错，还是不对，你怎么这么笨，这么简单的词都说不好。” 以上几种情况我总结了一下，可以归结成简单的几个关键词：

一、欺骗；

二、迁就；

三、溺爱；

四、替代；

五、限制；

六、呆板；

七、打击。

有些家长会说：“那究竟应该怎么做？我们在家经常这么做呀！”其实，习惯的养成不是一朝一夕的事，往往集腋成裘，时间一长就出现了管教不了，以及不交往等问题。那么我们的家长应该怎么做呢？

一、家长要做到言行一致，无论做什么事，都要说到做到。

今天骗孩子说去姥姥家，孩子来到康复中心了，家长的目的达到了，但是孩子心里会想：原来还可以这样。那么，他以后就会出现欺骗的行为，骗他一次可以，以后再说去姥姥家，孩子还会信么？正确的做法是：跟孩子讲明要求，达成协议。例如：今天你必须去康复中心，怎么哭都改变不了这个现实，如果你表现好，我们会在这个周末去姥姥家。

二、不能一味迁就。

家长不要把迁就孩子不合理的要求当作尊重孩子的意愿，家长应该正确引导孩子有序地完成任务，教导他学会坚持。如果没有严格的教育措施及教育方法，只是一味地听之任之，其后果会非常严重。要让孩子知道什么事情应该做，什么事情不能做，对于孩子不合理的要求，即使孩子哭闹也不能答应。

三、隔辈人不要溺爱孩子，做孩子的保护伞。

外国有句谚语：“爱孩子是连母鸡都会的事。”爱孩子是人之天性，是做长辈的一种责任。这里的关键是对孩子怎么个爱法？是让孩子吃苦经受锻炼呢，还是娇宠惯养？过分的保护扼制了孩子的独立能力和自信心的发展，增强了孩子的依赖性，结果只能局限孩子的发展。在和长辈住在一起的情况下，家长要和长辈做好沟通，在孩子的教养方面达成一致，从而保证家庭教育的顺利开展。

四、留给孩子足够反应的空间。

交往是互动的，当孩子回答不上来问题的时候，家长可以作为参与者来提示和帮助，家长还可以自己和老师打招呼，说早上好。久而久之孩子就知道，原来当别人跟自己问好的时候也要和人家问好。家长切不可以替代孩子回答，使孩子失去了交往的机会，更不要把“你说”当成口头禅，这样“你说”出来的孩子只能是复读机。

五、创造条件，鼓励宝宝去探索。

孩子的想象力是无穷的，我们不要限制住他们，不要处处只想到他“不能做什么”，而要多想想他“能干什么”。当孩子乱画的时候，我们可以引导他先说一下画的是什么，为什么要画成这样。教孩子画画的时候，需要教的是线条怎么画，只要让他们知道花有很多种，房子有很多样，就可以了。接下来，家长所要做的事情只有一件:创造条件，鼓励孩子去探索。

六、教育孩子的方式要灵活变通。

同一件事情，我们常常能找到很多别的方式来变通处理，不一定非要一根筋地坚持到底。换一种方式，孩子一直对抗的行为可能就会被消除，甚至还可能非常痴迷地爱上这种方式。于是，父母和孩子之间，无需“战争”就可以和平过渡了。情形六中孩子去看杯子的时候，家长可以和孩子把杯子拿过来，一起玩“变变变”的游戏，用一张绿色的纸贴到杯子的上半部分，杯子就变成了大树。

七、充分尊重孩子的人格。

“你怎么这么笨，这么简单的词都说不好！”家长气极的时候，这样的话容易脱口而出，而且口不择言，有时故意说恶毒的话来解气。也许孩子还没有人格意识，但是他会为这样的话感到屈辱，会觉得自己的心灵被刺伤了，从而抵触表达、不愿意说话了，这样的伤痕也许一留就是一辈子。正确的方法是：家长要考虑孩子发音不对的原因，及时给予纠正。把“飞机”说成“杯机”是把f音发成了b音，唇齿音变成了双唇音，那么找对发音部位就能说出正确的音了。

总的来说，聋儿的家长是辛苦的，要付出更多的精力，要细心、虚心、精心、耐心。细心地观察孩子，观察孩子听力是否有波动，观察孩子的行为习惯、孩子的身体、孩子的喜好等等；虚心向专业人员学习，多问、多想，提高自己的水平；精心准备孩子的教学，想好教学对策，要知道孩子对什么东西最感兴趣，用什么方法最好；耐心应对孩子在教学中出现的各种问题，持之以恒。总之，只要家长做出坚持不懈的努力，我们的孩子一定会成长得很健康很快乐！

蒋芳老师：个别化教学中家长的参与非常重要

个别化教学中家长的参与非常重要

家长是孩子的第一任老师，健听儿童是这样，听障儿童更是如此。诸多机构的康复理念中也特别强调了家长参与康复教育的重要性。同时诸多研究也证明了这一点：如果家长能够以乐观的态度，积极地参与到听障儿童的康复教育中将会收到良好的康复效果。

1.从康复教育的时间上来讲，家长积极且有效的配合康复教育能够大大的缩短听障儿童的康复时间。大量实践证明，同时入园且基本状况相当的两个孩子（各项主客观报告及年龄等相关资料），因为家长在康复教育过程中配合度不同而孩子的康复周期也大有不同，配合度高的家长对于老师的指导每次都是仔细听、认真记，而且回家后总能按照老师的要求为孩子变着法子学习与巩固。

2.从康复教育的效果上来讲，家长积极配合康复教育的态度能够大大的提高听障儿童的康复效率。配合度不同会产生不同的康复效果，比如给孩子们布置家庭作业：听模仿句练习（句长8个字，20个句子），请家长将所练习的20个句子转天拿到学校来。没有练习的家长会找各种理由；有的即使拿来了，孩子练习的也很生疏，根据孩子平时的课堂表现，老师也能推断出孩子在家有没有练习。

3.从康复教育目标的长远性上来讲，如果家长具备了专业的康复知识及扎实的康复技巧，就能够独立并及时地解决康复教育中出现的各种问题。听障儿童康复是一项长期工程，在孩子康复期以及康复毕业后，都会随时出现新的教育问题，如果家长一直积极的参与孩子的康复教育过程，一定会积累很多康复教育的方法与对策，对于孩子出现的各种教育问题有着一定的分析和解决能力。

毋庸置疑，家长参与到听障儿童康复教育中已经成为大家的共识，其在听障儿童康复教育中的作用是不可取代的。

通过多种途径和手段，帮助家长建立参与康复教学是非常重要的理念在此，结合康园的做法，和大家分享一下：

1.听障儿童入园时与家长面谈。面谈中，向家长讲解康复的重要性、家长在康复中的作用、康复过程中家长应如何配合中心及老师的康复工作等。

2.参加家长基础培训班。孩子入园后，中心会要求新家长参加家长基础班的培训，在基础班的培训中，老师会阐明正确的康复理念及结合这种康复理念中心是如何为孩子服务的，同时也会给家长讲解孩子在园的一天是如何度过的，解决家长担心的种种问题。

3.参加阶梯式家长培训班。康园每年有两期固定的阶梯式家长培训，通过连续的、渐进性的培训，帮助家长建立正确的康复理念，掌握科学的康复知识。

4.每个周末参加公开课。通过参加公开课，了解自己孩子在课堂上的表现及康复进度。5.参加每周一次的家长会。家长会一方面解决孩子近期康复过程中的问题，另一方面解决近期康复过程中家长所需要的康复知识。

6.不定期参加教学活动。教师会根据教学需要随时邀请家长参加教学活动，让家长在老师提前设计好的教学活动中感知孩子是怎样获得知识的，同时也让家长了解自己的孩子在学习中的特点，从而对症下药。

7.家长资源共享中心。家长有好的教育资源，包括视频、文字、图书、图片等内容，通过家长群共享，并定期组织探讨。

8.家长面谈。针对特殊的孩子，根据孩子的康复发展状况，不定期的进行家长面谈，帮助家长建立康复的信心。

9.家长问卷调查。通过问卷的方式调查孩子在康复过程的相关问题，并根据结果进行相应的调整。

10.家访工作。对于一部分情况特殊或教养方式存在问题的孩子，会定期的约家长进行访谈，并提供解决实际问题的方案或一套完整的适合孩子发展的康复方案。

怎样在家做听觉言语康复训练

1.确保优化聆听环境

每日坚持检查孩子的助听器及电池，尽量减少家庭中的背景噪声对孩子聆听的影响，矜持1-2米的有效助听范围和孩子交谈。2.坚持不懈地说

在日常生活中坚持不断的说，在专门的游戏时间坚持不断的说，与孩子交谈家庭生活中所见到的一却，与孩子谈碰巧发生的事。3.做一个积极的聆听者

对孩子的手势时刻能用语言给予相应的回应，全神贯注的聆听孩子的讲话，不时地对孩子所讲述的话题表示出你的兴趣，要容忍孩子的发音水平，重复孩子所讲的话，插入你的评论，在继续开始他的谈话，为孩子创造一个既有来言又有去语的交流锻炼的机会。4.清楚准确的表达

说话时语速稍缓，发音清晰有力，可以夸张你的语调，并非口型，变化你的音量及语调，用变化的声调表达你激动的情感，用表情传递你要让他知道的信息。5.保持眼神的沟通

当孩子在与你交谈时，不管他看不看你，你都都要注视着他；注意调整你的体位水平，创造孩子和你进行眼神交流的机会；用点头和微笑的方法延迟与孩子眼神交流的时间；不断变化位置，使自己不断出现在孩子的视野范围之内；在孩子与你们谈论的物品之间，不断前后地变化眼神使用诸如“哦、看！”类似的语言引起孩子的注意。6.使用孩子的能够明白的的语言和孩子交谈

倾听孩子的谈话，时刻把握住他的理解状况；如果你的孩子表现出来不能理解对话中德某些内容，则需要重复相关内容；如果孩子还是不能理解，就要借助图片，实物等，帮助孩子学习相关内容；时刻根据孩子的注意程度来判断你们谈话的效果；使用简单陈述句式为孩子讲解交谈中出现的新词汇。

家庭康复中需注意的几个问题

每当接触到聋儿家长时，他们提问得最多的问题就是：“老师我的孩子什么时候能说话？”“孩子什么时候能上学？”“为什么别的孩子学会了，我的孩子不会？”等等，很显然家长把很大的希望都寄托给了语训老师，无形之中就给老师造成了巨大的压力，我要说聋儿语训康复的成败，一方面是语训老师的辛勤工作，另一方面家庭康复也至关重要。

经过了一天的在校学习，家长把孩子接回家后，就会很机械的做老师布置的家庭作业，草草的结束了家庭康复教学，仅仅做这些是不够的。那么，聋儿家长在家庭康复中需要注意哪几个方面的问题呢？

首先，家长良好的心态是家庭康复的基石，康复训练是一条漫长而艰难之路，家长应正确面对现实，及时调整好自身态度，以轻松、乐观、积极、坚持不懈的心态进行家庭康复。不要盲目的与其他聋儿比较。

第二，助听设备是聋儿的第二对耳朵，助听效果的好坏，直接影响康复学习的效果，所以家长需要帮助孩子养成配戴助听器和爱护助听器的习惯。帮助聋儿学习自行感知助听设备工作状况的能力和自行反馈助听效果的能力。

第三，有些家长在孩子结束康复中心的学业后就会很迷茫，不知道应怎样指导孩子的学习，所以家长要自身提高康复理论水平，多渠道学习康复教育方法，多与其他家长交流康复经验，把理论与自身教学相结合，把被动的复习工作变成主动的教学活动。

第四，多与语训老师沟通，了解康复教师制定的语训计划（日计划，周计划，年计划），完成课后布置的语训内容。孩子的学习过程只有在游戏中，在兴趣中才能得到良好的发展，而家长最了解孩子的自身特点，知道孩子喜欢什么，讨厌什么。当孩子的注意力被所感兴趣的事物吸引时，及时调整教学内容，趁此进行康复训练，会更能增加孩子学习的主动性和积极性。

杜威曾经提出“教育即生活”，认为教育是一种生活的方式，而家长在生活中是孩子的第一任老师，所以家庭康复是聋儿回归主流社会的必经之路。

影响聋儿家庭康复效果的因素及对策

聋儿家庭康复教育在我国的发展已经有一定的历史。随着当前幼儿家庭教育日益受到关注，聋儿家庭康复教育也越来越受到重视。然而，由于父母在教育孩子的过程中存在着不少的错误观念和盲目行为，所以间接地影响了家庭康复教育的质量。为此,本文总结了影响聋儿家庭康复教育的因素并提出了对策，希望给聋儿家长提供帮助。1 影响因素 1.1 家长的自身素质

1.1.1 家长的世界观和思想品德

理论及实践表明，家长的世界观和思想品德与家庭教育关系极大。如果家长没有正确的人生观、良好的品德，就不能给子女正确的思想教育，也不会有良好的威信。笔者在几年的工作经历中，深感一小部分聋儿家长对怎样塑造自己的孩子，引导孩子做一个社会所需要的人缺乏清醒认识，甚至漠不关心。1.1.2 家长的文化素质

当今的社会是一个知识和科学技术高速发展的社会，人们的文化素质和学历教育越来越趋向于高端化。但笔者调查发现，有一部分聋儿家长受教育程度仅为小学或无受教育历史。1.1.3 家长的心理素质

由于孩子在听力上有障碍，大多数家长存在“补偿”心理，认为孩子听力方面不足，在物质等其它方面应尽最大程度满足孩子；还有一部分家长有逃避心理，不想让别人知道孩子使用助听设备，用头发遮挡助听设备或不愿出门，使得孩子在封闭的环境中长大，变得胆小、敏感、自私多疑，缺乏与外界的接触，不仅语言水平没有进步与提高，身心发展也受到影响。1.2 家长的态度

家长是孩子的第一任老师。家长对聋儿的态度直接关系着聋儿康复教育的质量和效果。大多数聋儿家长十分关心孩子的成长，但是部分家长对孩子态度冷漠，甚至施加暴力，认为聋儿是“累赘”。

1.3 家长教育方法不当

没有正确的教育观念，家长的教育方法和手段很容易走向极端。进行“填鸭式”知识灌输，不注重质量的提高；说话时语法关系混乱，语言罗嗦，速度过快，不管孩子是否听懂；找老师上单训课，认为只有通过单训，孩子才能说得很好；注重书面表达，轻视口语，只是死记硬背。结果，适得其反，孩子不仅在语言发展上没有进步反而退步了。1.4 亲子关系紧张

对于年轻的聋儿家长来说，有一份稳定的工作是至关重要的。因为它不仅是全家生活来源的保障，更是孩子学习教育的保障。但是由于工作忙碌及体力精力的局限，家长对孩子或多或少地缺乏耐心与恒心，忽视孩子的语言训练；有的聋儿不能与家长朝夕相处，亲子关系变得越来越疏远，而亲子关系是聋儿语言发展关键期的重要因素。1.5 家庭生活环境家庭生活环境对聋儿的成长和发展有着至关重要的作用。家庭类型、父母的处事态度以及周围人际关系的影响和父母对孩子的期望，也会对孩子的语言康复教育造成影响。1.6 错误观念以及其它各种因素

聋儿的语言康复训练是一项长期而复杂的工作，需要家长不仅有爱心、耐心，而且更要有恒心。但是，不少家长存在错误观念。有些家长的普遍想法是等孩子到了适龄阶段就上聋校，不认为孩子会说话很重要，也不愿意付出辛苦的劳动。还有的家长认为，孩子使用助听设备后自然就会说话了，不需要进行语言康复训练。这些都从不同程度上影响了语言康复训练的进程和效果。2 对策

2.1 家长要全面提高自身素质

家长是教育者，在家庭教育过程中居于主导地位，发挥主导作用；而家庭教育又是一种私人教育，有很大的独立性，家长有很大的自主权。作为家长要明确，自己的一言一行都对子女有极大的影响。对于聋儿家长来说，不仅要学习文化知识，还应了解特殊需要儿童心理学、教育学、听力学等知识。家长要有能力分析问题、解决问题。家长要有正确的人生观，注重对孩子非智力因素的培养，注重孩子的全面发展，使孩子养成坚强、乐观、努力拼搏、勇于创造、积极实践、乐于交往的个性。2.2 讲究家庭教育的态度和艺术

家长不仅是孩子的父母更是孩子的教育者。理智地爱孩子，尊重孩子的身心发展规律，从实际出发；尊重孩子的兴趣点，学会正确引导；对孩子的态度保持统一。此外，家长的思想要端正，要有责任心。能够根据聋儿的个性特点进行教育；以身作则，言行结合；合理进行情感教育。

2.3 充分利用语训机构的设施和资源聋儿语训机构是学前教育机构中的一种特殊形式。它所设置的教学形式和教学活动以及相应的课程安排都会有别于一般的学前机构。一般来说，大多数语训机构都是以集体课和个别化训练课为主来组织教学活动的。此外，还有为培训家长、解决家长疑问而开设的家长班、专家讲座等等。聋儿家长要认真对待这些教育资源，及时与老师沟通，做好家园合作；及时和单训老师交流学习，掌握更多的教学方法；积极做好家长班课程笔记；积极参加专家讲座，掌握更多聋儿康复相关知识。2.4 增加亲子间的交流，开展丰富多彩的亲子游戏

随着早期教育的提前，亲子教育也越来越受到人们的重视。较多的亲子交流不仅能加深父母与孩子之间的情感，而且还有利于孩子语言理解水平和其它能力的提高。因此，对聋儿家长而言，不管工作多繁忙，都应抽出时间与孩子交流，倾听孩子的真正需要，及时了解孩子每个年龄阶段所遇到的难题，真正感受孩子的世界。这样，家长才会更加了解孩子的个性特点和心理特征，给孩子提供更多的知识经验和能力支持，更好地教育培养孩子。2.5 优化家庭生活环境

众所周知，家庭生活环境对一个孩子的成长发育有着潜移默化的影响。家长不仅要给聋儿创设良好的语言环境，而且要尊重聋儿，尊重聋儿所进行的相关教学活动，关注聋儿的各方面需求，创设各种环境，培养聋儿与他人沟通和交流的能力，使之更好地康复。2.6 摒弃错误观念，开拓沟通渠道

当今社会是一个资源共享的社会，为聋儿家长直接或间接地提供了很多平台。聋儿家长可以浏览相关报刊和书籍，多咨询和学习相关知识，也可以多向有经验的聋儿家长学习教育方法。总之，要做一个有心的家长，摒弃错误观念，开拓沟通渠道，孩子才会有长足进步。编辑：海莹

标签：家庭康复, 家长学校

不少聋儿的妈妈说，当发现可爱的宝宝竟然不能听到这个世界的声音时，犹如晴天霹雳，痛不欲生，又不知所措，仿佛整个世界都颠倒了。

面对耳聋的宝宝，救治无疑是您最先想到的事情。助听器等给无数聋儿带来了希望。但在普遍重视救治的情况下，聋儿康复却往往被忽视。中国聋儿康复中心副主任孙喜斌不无忧虑地说：“聋儿训练最佳时机是在7岁以前，错过这个年龄，几乎不可能使聋儿发展语言交往能力。”

但目前我国只具备年训练聋儿3万名的能力，这样，需要40年才能把现在的80万聋儿训练好。因此，家长在聋儿康复过程中扮演至关重要的角色。

配戴了助听器，还要进行听觉、语言训练。配戴助听器，并非万事大吉。这只是您的宝宝走向康复的第一步。助听器主要起放大声音信号的作用，只解决能否听得见的问题。而大脑对传进来的各种声音，特别是形形色色的语言需要一个认知、理解、记忆、掌握的复杂过程，最后解决的是能否听得懂的问题。由于聋儿长期不开口说话，发音器官僵硬、不协调，加之不能理解、掌握、运用语言，因此需要进行科学的训练，才能使聋儿说话、与人交谈达到清楚、流利。大量实践证明，凡是进行听觉、言语训练的聋儿，康复效果都不错，而不进行训练的聋儿，康复收效就很小。

定期康复评估很重要儿童发展有阶段性，每个阶段的特点不同，而且每个儿童都存在着年龄、智力、个性及生活环境等个体差异，聋儿也是如此，并且还存在着听力、语言的差别。因此，训练目标的制定、训练方式的采用、训练内容的选择等都需要有一定的科学依据，不能不顾聋儿的接受能力而生填硬灌，以至花费很大力气却达不到康复的效果。康复评估主要包括听觉能力评估、语言能力评估、学习能力评估。学习能力评估要由专业人员来做，听觉、言语评估家长也可学做。专家强调，一定要定期做康复评估。这样，才能收到事半功倍的效果。让聋儿和正常儿童一样发展

无论您的宝宝听力损失多么严重，他也是一个孩子，遵循着和正常儿童一样的发展规律。他们不仅有吃和喝的需求，也有玩耍、游戏和学习的需要。这种需要，不仅表现在语言的发展上，也表现在身体、智力、情感等方面。专家告诫：那种只把注意力和精力集中在对孩子进行听觉语言训练，而忽视宝宝在其他方面发展需要的做法是错误的，您应该保证宝宝的全面发展。

更主要的是，切不可因为孩子聋了，就对他的要求，即使是不合理的也一味迁就，百依百顺。这样，势必会铸成大错，使孩子丧失独立面对生活、工作和学习的能力。很多在聋儿康复中取得成功的家长说，在对宝宝的抚养和教育过程中，不要处处只想到宝宝“不能做什么”，而要多想想他“能干什么”。接下来，您所要做的事情只有一件：创造条件，鼓励您的宝宝去探索，去游戏，学习新的知识，大胆享受正常社会生活的快乐。

聋儿家庭训练内容与要求

为了帮助您制订出切实可行的家庭训练计划，这里综合前几讲的内容，把家庭训练的基本内容和要求再概略地向您提示一下。这里的提示可以作为3年家庭训练计划的总目标，您可据此分解出每年的年度目标以及季度、月度的阶段目标。常识和其他两大类内容，都可结合听觉、发音、语言训练一并进行。

（一）听觉训练

帮助您的孩子在正确使用助听器的基础上，充分利用残余听力，发展听觉。1．判断声音有无。

2．养成听的兴趣和注意听的习惯。3．判断声音的方向（上下、前后、左右）。

4．辨别高低、大小、长短不同的声音。听到声音，能知道是什么声音，有什么意义。例：有人敲门，他知道是敲门声，会去开门；听到汽车声，知道让路等。5．建立节拍、节奏感，既能随别人或音乐有节奏的拍手或做其他动作。

6．选择性听取声音，即在噪声或音乐背景声下选择自己需要的声音来听。例：在菜市场的妈妈说话。

7．分辨语音、词句等。

（二）发音训练

1．每天活动发音器官，发音时口形、舌位、气流控制基本正确，发音响亮。

2．学习汉语拼音，会简单拼读，并用之正音。

3．练习四声、语调，尽可能发准。说话时能根据情况调节语调轻重、快慢及停顿。