1自主课堂教学模式上课流程设计_课堂教学模式设计
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1自主课堂教学模式上课流程设计
在教学中，教师要放手发动学生、解放学生、利用学生。教师在课堂中应创设一种积极、欢快、民主的学习氛围，让学生经历知识的探究过程，体验收获知识的快乐。在课堂中教师要学会隐身，学会放手，突显学生的主体地位。“给我们一次机会，还您一份惊喜！”是学生发自内心的渴求。课堂中学生厌学、辍学、不过关，主要是因为学生缺少学习兴趣，缺少求知欲望造成的。学生学习是被动的而不是主动的，学习应是学生发自内心的自身需求。针对我校的教学实际，以后的课堂可以按以下的步骤进行操作。
一、语文课堂教学流程 第一课时：
1、自主学习，基础过关。学生利用字典、词典等学习工具书解决课文中的生字词。（课堂中通过设计报到站、小组过关表、优秀小组、全员过关奖、对子帮扶等评价方式，借助竞赛，调动学生积极性。）本环节主要解决课文中的生字生词，学生达到会读、会写、理解字义词义，夯实基础。大概20分钟。
2、板面反馈，基础落实。学生根据自己对基础知识的掌握情况，到板面上自主汇报所掌握的基础知识，进行笔头的落实。然后相邻同学进行批改，检查过关情况。小组长评价，找出未过关人员，具体到人，课下过关。（在本环节，教师要及时对未过关的学生进行关注，对该同学所在的小组、帮扶对子进行评价。利用自习时间或晚自习进行过关。）大概6分钟。
3、课文背诵，理解文意。学生背诵课文，教师可以通过男女比赛，小组比赛，对子比赛等方式，让学生对所学课文熟读、熟背。“书读百遍，其义自见。”加深学生对文本的理解，让学生储蓄知识。大概20分钟。（注：教师可以利用早读，自习的时间让学生进一步背诵。）
第二课时：
1、板书汇报，温习基础。让学生在各自的板面上，自己汇报上节课所学的生字生词，进一步检查不过关学生的过关情况，其他学生及时进行回顾复习，进一步夯实基础。相邻学生进行批改，组长点评汇报，统计过关人数及未过关同学。大概6分钟。
2、小组交流，解决疑难。在本环节，学生以小组为单位，讨论交流自己对课文的理解、收获。对于自己不理解的段落、句子进行交流，解决疑难。（在此环节，教师要根据自己备课时对学情的预设，对于学生可能存在的问题及时深入到小组内进行指导，避免学生浪费时间，提高学生的课堂效率。）大概10分钟。
3、班内展示，畅谈收获。学生根据自己对文本的理解，可小组、可个人、可对子展示对文本的理解、拓展、畅谈自己的收获。其他学生点评、总结、质疑、纠错、补充、完善。展示的形式可以是朗诵、情景对话、课本剧表演、可唱可舞，形式多样，不拘一格。学生在展示时一律脱稿，提高要求。大概25分钟。注：在展示环节，可利用多媒体、图片、音乐、背景、录音机、挂图、学具、教具等辅助手段，提升课堂的内涵。
4、学生小结，宣布下课。（评比优秀小组，个人表现秀等。）大概3分钟。第三课时：
1、板书汇报，温习基础。学生对基础字、词、重点的语句等自主进行汇报，全部板演，笔头落实，然后交换批改。组长对汇报知识的多少进行点评，总结。对于汇报的较少的未过关同学进行关注。大概6分钟。
2、写作训练，能力训练。学生根据第二节课对课文的理解，围绕课文内容进行小写作，运用所学的字词、写作手法等围绕文本进行写作训练。大概20分钟。
3、班内展示，创作汇报。让同学们把自己的小写作在班内进行展示，全班共同赏析，点评。大概20分钟。
语文教学要把学生的书写、语言表达、书面表达作为教学的重点，要常抓不懈，贯穿每节课的始终。
在以后的课堂教学中，教师要避免出现以下误区：
1、教师把课堂的空间和时间最大化的还给学生，并不是教师在课堂上什么也不管了。教师在课堂中的身份是组织者、合作者、引导者。是与学生平等的，是平等中的首席。当学生课堂不投入时、学生的的展示脱离主题时、学生的思路出现失误时„„教师要及时通过课代表、小组长等调控课堂，确保课堂各个环节之间紧凑，不出现空当，提高课堂效率。
2、教师在学生预习探究过程中，要及时深入到小组内部进行指导。教师要想在课堂中对学生的指导有的放矢，有针对性，教师课前的备课必须精心准备。把学生可能出现的失误尽量预设全面，在学生预习时才能够及时发现学生的问题，及时进行点拨，纠正。
3、在课堂中，教师只是关注展示同学展示的怎么样，而忽略了下边听讲同学的投入状态，造成课堂效率不高。教师在课堂中，要做到眼观六路耳听八方，提高自己的聆听能力和调控课堂的能力。关注每个学生的投入度，关注每个学生的听课状态。
4、课堂展示过程中，要避免出现某几个同学展示次数过多，即精英式展示。全班大多数学生没有展示机会，影响课堂效果。因此，教师在备课时要围绕学生积极性的调动做好评价方式的设计。教师的评价要新颖，奖惩措施要灵活，学生只有对老师的评价感兴趣，在乎老师的评价，学生的积极性才会高涨。课堂形式要多样化设计，要有创新，可以是竞赛，可以是情景剧表演，可以是小队子合作、可以是唱几句歌词等都可以，只要学生感兴趣，没有脱离本节课的主题都是可以的。一开始可能学生参与的面不广，教师可采取每节一评价，每天总结及时对展示积极的同学进行表彰，评价个人。然后在评价小组，看哪个小组参与的人数最多，树立学生的团队意识。学生都在乎自己在团队中的评价，在乎同龄人对自己的评价。在展示内容上可以是中等生展示，优等生点评，最大化的让多数参与的课堂中来，体验参与的快乐。最后再对不积极的同学进行一对一的思想工作，通过签订军令状，打赌，挑战的方式激发他们的积极性。
5、关注基础知识的落实，把学生的过关落实到实处。学生在课堂中之所以不参与，主要是因为学生的基础知识没有过关，对知识不理解。在此时让学生发言无异于硬逼哑巴开口。巧妇难为无米之炊，教师在课堂中只有重视基础知识的落实，学生在展示时才会有话可说，学生才有积极性。没有一个学生不想赢得同学、老师的认可、尊重，这是人的天性。因此，夯实基础是我们教学的重点，是我们取得优异成绩的关键。
