汉语拼音an en_一年级拼音anen

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汉语拼音an en 汉语拼音《anenin》教学设计

教学目标：

1．学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．能正确拼读声母和an en in组成的音节。会读拼音词和拼音句。教学重点: an en in及yin的四声的正确发音。教学难点：

声母与an en in的拼读。教学具准备及辅助活动: 拼音卡片、情境图 教学时间： 两课时 第一课时 教学内容：

1．学会前鼻韵母an en的发音及其四声。读准音，认清形，正确书写。2．能正确拼读声母和an en组成的音节。教学重点：

准确读出an en的四声及其组成的音节。读准音，认清形，正确书写。教学难点：正确拼读声母和an en组成的音节。第二课时 教学内容：

1．学会前鼻韵母in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．能正确拼读声母和in组成的音节。会读拼音词和拼音句。教学重点：

1．学会前鼻韵母in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．能正确拼读声母和in组成的音节。教学难点：

1．能正确拼读声母和in组成的音节。会读拼音词和拼音句。2．知道in和yin的区别 主要板书计划: an in en的四声及其与声母相拼的音节。教学过程： 第一课时

一、复习导入：

小朋友们，拼音王国里有许多可爱的拼音宝宝，大家已经和一些拼音宝宝交上了朋友，是吗？那就赶快叫他们出来吧！

1．生背声母表和已学过的韵母。2．老师这里还带来了几个音节朋友。师出示音节：an en in 过渡：大家结识了这么多拼音朋友，对他们的友好热情让所有拼音宝宝喜欢，这不，又有几个拼音宝宝来找老师，要来认识大家，和大家交朋友。大家愿意吗？……不过，这几个小宝宝比较淘气，他们都藏到一幅图画里了，想考考大家，看谁能找到他们呢？（评：喜欢交朋友，这是儿童的天性。交朋友情境的创设在孩子与文本、拼音之间架起了桥梁，孩子们不由自主地走进了拼音王国的情感世界，学习兴趣倍增。）

二、观察情境图，引出本课内容

1、观察情境图。

图上画的是什么人？在什么地方？他们在干什么呢？（鼓励学生说一句或几句完整的话）小结图意。

2、学习语境歌

老师给这幅图编了一首儿歌，想听吗？ 师说语境歌：

遥控器，摁一摁，荧屏映出**，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。生学说语境歌。（相机出示an en in）

三、学习an en的读音 这节课，我们重点来学习an en1、教学an(1)an的发音。

an的读音就像**的“安”。这个韵母是由哪几个字母组成的？（a和n构成的。）请小朋友们用心听老师发音，看谁能听出老师是怎么发这个音的？ 师范读an。指答：你发现了什么？

小结：an里的“n”和声母“n”的发音方法可不一样，声母n发ne的音，an里的n发音时舌尖顶到上齿龈以后不要松开，构成阻碍，让气流通过鼻腔发声，它和声母n的前半段发音相同，请小朋友们看老师的手。由于n的成阻部位在口腔前部，所以由它组成的鼻韵母叫前鼻韵母。（老师打手势演示，一手充当上腭，一手充当舌头，边打手势边读an）学生跟老师边打手势边学读an。来，我们来和它打个招呼吧！

（点评：由已有经验引入新知，以形象直观的手势表现舌尖在口腔中的位置变化，给孩子以具体的启示。在调动多种感官参与的学习感悟中，韵母an的发音及发音方法立体地呈现在孩子的脑海中。发音必将在孩子们头脑中不断突显。）说说你是怎样发这个音的？ 开火车读。（2）an的书写

an感受到大家的热情了，它很乐意来和大家一起玩，大家愿意它加入到我们当中来吗？an来了，谁来给它安排个座位？

（评：既联系课首导语创设情境，又渗透了文明待客之道，于无形中教育学生日常生活中要礼貌待客。）指名板演an的书写。

师生共同评讲。（从笔顺、在四线格中的位置、字母间的紧凑、整洁等方面来评比）

区分 an和na（如果学生板演出错就在评讲中区分，如果学生书写正确则教师故意板演出错。）

（评：既区分an和na的不同，又教育学生作业、做事要细心，培养做完作业检查的习惯。渗透教育学生不唯师。）

学生在书上描红。描两个，写一个。（3）an的四声

韵母都特别爱美，他们每人都准备了四顶美丽的帽子在不同的时候戴。an也是这样，今天它刚认识大家很想给大家留下好印象，把四顶帽子都戴来了，你能认识戴上帽子的an吗？ 指名给 an加上四声。说说你为什么这样加？（复习标调规则）

开火车读an的四声。（师：小小火车开起来，呜——呜——

生：谁来开？

师：你来开了。）边打手势边读（声调写法手势），打乱顺序读。引导an的四声组词。

戴上不同帽子的an总是出现在不同的场合，大家在哪儿见过他们吗？他们是谁？（说词或说句子都可以，鼓励说完整话。）

（评：孩子们在前面已经学过标调规则及韵母的四声，标调及四声应该不难完成。这时就要提高难度，让孩子们练习说身边出现过的an的四声，联系已有经验学习新知，又培养孩子们的说话即口语交际能力，为以后说话，作文打基础。）（4）an与声母的拼读

过渡：我们的朋友声母宝宝们听说有兄弟来了，都争着来问候，你们瞧，谁来了？他们见了面说什么？ 出示声母卡片，与an见面，学生拼读。指读，赛读，齐读。（出示：b d h）

师：声母和前鼻音an 见面，介母听说了，也赶来了，他们特别想快点见到an，忍不住挤到声母和前鼻韵母an的中间来了，这下该怎么读，谁能帮帮老师叫出他们来？ 出示介母u，声母g h ch，与an拼读。指名学习能力强的学生先读。

你是怎样叫出这么难的音节宝宝名字的？

（复习三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。）其他学生判断，读错的指名纠正，读对的跟读。（再指读时，找能力渐差的孩子读。）

2、游戏：找朋友

小组用不同的声母与an交朋友，拼读。

（评：动手动脑又动口，你动我动大家动。拼拼读读中，孩子互相配合，共同学习，不同能力的学生都能有所得。从读两拼音节到读三拼音节，配以方法指导，突破教学难点。请不同学习能力孩子读音节，既是鼓舞，又是检测，照顾全体学生的接受能力需求。拼读教学水到渠成。继而开展找朋友游戏，在动中得到休息，在玩中学到知识，在交流中巩固所学，融学习游戏与一体。）

3、同1法教学en。

拼音宝宝an和大家交上朋友了，可还有一个还在门外呢。我们快把它请进来吧！它是谁呢？(1)en的发音(2)en的书写(3)en的四声(4)en与声母的拼读 四：巩固练习

拼音宝宝们和我们玩了这么久，他们都有些累了，该回家了。我们来把它们送回它们四线三格的家里吧。习字册描红an en。