世界文化之旅7号_世界文化之旅完
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世界文化之旅
尊敬的各位评委亲爱的各位同学大家好，我是7号选手。有一位哲人曾经说过，“读万卷书，行万里路”，世界如此之大总有许多东西是我们所不曾见闻的，那么今天我们就来一次世界文化之旅，拾取文化海洋里美丽的贝壳。以下我将从教材分析、学情分析、教学方法和学生学法、教学过程和板书设计，以及教学效果反思这六个方面来对本课进行说明。
一、说教材
（一）说教材地位作用
本课来自于人教版教材八年级思想品德上册第三单元第五课的第一框题《世界文化之旅》，分为“丰富多彩的文化”以及“和谐的文化乐章”两部分。“丰富多彩的文化”介绍了不同国家、民族的节日、标识、以及音乐、舞蹈等文化传统，帮助学生感受文化的多样性和丰富性。而“和谐的文化乐章”则是让学生在认识到中西文化差别的基础上，能够以正确的态度看待我国的传统文化和西方文化，并以开放的胸怀做一名友好往来的文化使者，为下一框题做好铺垫；又是后面文化交往、网络交往、交往艺术的基础。具有承上启下的作用。
那么，这一课的教学目标应当是什么呢？
（二）说教学目标 根据新课程标准对本部分知识的要求，同时，体现素质教育，改善学习方式，拓展教材空间，我制定以下三维教学目标。
知识能力目标：
了解文化多样性和丰富性，知道如何正确对待文化差异 过程方法目标： 通过这个教学过程，使学生学会应用矛盾普遍性与特殊性关系的辩证方法思考问题、看待事物。
情感、态度、价值观目标：
培养学生既尊重本民族文化，又尊重其他民族文化的科学价值观。下面我们再来分析一下教学重难点，由于中学生生活空间的局限性，对不同文化的了解还相对缺乏，因而我将本课的教学重点定为“了解丰富多彩的世界文化”，同时，世界文化和谐性这部分内容比较抽象，不利于学生理解，因此我将本节课的教学难点确立为“和谐的文化乐章”。
二、学情分析
以下我通过学生的认知基础、能力基础、心理特征这三方面对学情进行了分析。学生虽然通过其他课程对民族文化有了一定的了解，但对世界文化知之甚少。同时，缺乏深入的抽象思维能力，还没有树立科学的民族文化与世界文化的价值观。
（一）认知基础：八年级学生对于民族文化通过其他课程了解一些，但对世界文化知之甚少；
（二）能力基础：八年级学生虽然有简单的抽象思维能力，但应用唯物辩证法思考、分析、解决文化现象的能力缺少；
（三）情感、态度、心理特征：他们虽然有一些浅薄的民族文化情感、关心民族文化的态度与对不同民族文化的好奇心理，但他们还没有树立科学的民族文化与世界文化的价值观。
三、说教学方法、学生学法
1、教学方法：思想品德课具有很强的时代性和实践性特点，因此教法的选择应该遵循理论联系实际的原则，创设情境，启发引导学生。使学生能够在具体的情境中发现问题、分析问题，从而形成科学正确的观点。
因此，本框教学选择的教学方法主要是：（1）情境教学法；（2）启发式教学法；（4）讨论法；（3）讲授法。
2、学生学法：针对学生的情况及本课的特点，本框依据完全从学生的现实需要和未来发展出发的设计理念，采用分组导学、学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的分析能力，使学生成为学习的主人。
四、说教学过程
那么如何才能有效的运用这些教学原则和教学方法呢？下面我来谈谈教学过程，我将从导入新课、讲授新课、结束新课、布置作业四个方面来组织我的教学。
首先我将创设情景，导入新课，向学生提问“同学们你们喜欢旅游和探险吗，想要了解不同的风土人情和奇闻异事吗，那么今天老师就带领大家进行一次环球之旅”，用旅游探险这种学生感兴趣的话题创设情景，从而引出本课课题“世界文化之旅”，同时调动起了学生的好奇心和参与意识，有利于教学过程的展开。
本次世界文化之旅的第一站是“华夏之旅”。本站我主要安排了两个活动，第一个是和学生一起了解我国的传统节日和文化遗产，加深学生对本国文化的了解和热爱；第二个活动是“实话实说”，引导学生对我国传统文化进行一定的反思。首节先我会向学生展示一个节日表格，让学生自由发言，说说他们对这些节日的来历和习俗知道多少，然后我再进行补充，并向学生出示一组欢庆节日的图片，„„以图片展示这种更加直观的方式加深学生对传统节日的风俗习惯的了解。然后再和学生一起看看我国丰富的文化遗产，大屏幕上黑体字展示的是我国的物质文化遗产，红色字体展示的是非物质文化遗产。接下来我将为学生播放一组文化遗产的图片。在这个环节我以祖国的节日和文化遗产为切入口，加深学生对本国传统文化的了解和热爱。对我国的传统文化有了一定的了解之后，我会在班级里举办一个“实话实说”的脱口秀节目，找几位同学谈谈对春节期间燃放鞭炮的看法，在传统节日习俗中，存在着哪些陋习？我们应该如何对待？让学生对我国的传统文化进行一定的反思。本环节我本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，强化过程性、体验性目标，以引导学生主动参与、独立思考、合作探究，从而改变单一的记忆、接受、模仿式的被动学习方式。同时，坚持以学生发展为本，引导学生自主学习，提高学生的创新意识和创新能力。
一览华夏文明之后，乘客们请注意，接下来列车将驶入第二站“世界采风——领略异域风情”，首先仍以了解外国节日为切入口，在班级里举办一个“外国节日知多少”的知识竞猜的活动，让学生踊跃发言，调动起学生主动了解外国的节日文化的积极性。然后我再进行一定的总结和补充，并以一组直观的图片，加深学生对外国文化习俗的了解。为了巩固以上两个环节中关于中西节日的知识，我还设置了一个“对对碰”的小游戏，让学生对中西文化的特征认识更加深刻，然后我还会安排两名学生表演小品 “哪里哪里”，通过小品表演这种幽默的方式，让学生在一种轻松愉悦的氛围中学习，从而突破本节课的教学重点“了解丰富多彩的文化”。接下来是请你欣赏的环节，我会让学生一边聆听美妙的音乐，一边欣赏世博馆、世界建筑等各国文化的象征符号。首先映入眼帘的是中国馆、这是非洲印象、英国馆、法国馆、荷兰馆、挪威馆；接下来是人文建筑，这是雄伟的万里长城、美国拉什莫尔山上的四总统像、英国的大笨钟、法国的罗浮宫、悉尼歌剧院；下面的东西我想同学们会更加喜欢，这是中国的传统美食、这是西方美食、这是中西美食小PK。中国的旗袍和古筝、日本的和服和寿司、最后一张图片是韩国的传统服装。通过这样一个请你欣赏的环节，向学生展示各国具有代表性的建筑、服装、美食等，不仅开阔了学生的视野，同时让学生真正感受到了世界多样文明的美丽，从而突破了本课教学难点，使学生“既尊重本民族文化又尊重其他国家文化，培养他们具有世界眼光和宽广的胸怀，构建和谐的文化乐章”。第三站是游后感，也是一个临时的课堂作业。首先让学生分小组讨论对这次世界文化之旅的感受，然后开展一个辩论会让他们说说“应如何对待民族文化和外来文化”，将学生分成正反双方进行讨论，最终总结出以下三点“要欣赏、认同本民族文化，要尊重、理解其他民族文化，促进各国文化的平等交流，促进世界文化的繁荣，构建一个和谐的世界”。
（四）布置作业：
1、比较长城与金字塔、毛泽东与华盛顿，说明树立科学的民族文化与世界文化的价值观。
2、从上海世界博览会看世界文化和谐
课程总结：传统节日是传统文化的驿站，用来承载民族的认同感。世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化百花园争妍斗艳、五彩缤纷的景象。所以，文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征；文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。希望同学们在品尝了今天老师准备的“文化大餐”后，能够学会以正确的态度看待我国的传统文化和他国文化，并以开放的胸怀做一名友好往来的文化使者。
五、、说板书设计
世界文化之旅
1、丰富多彩的文化
2、和谐的文化乐章
最后我还想谈谈本节课的教学效果预测：
充分利用学生身边的各种资源，创设情境，调动学生主观能动性，使学生充分的投入到教学活动中来。通过资料交流、共同探究的方式，激发了学生的创造性思维，让他们在一种主动探究、合作分享、兴奋难抑的心理氛围中学习。这样就把本节课的教学内容具体化、生活化，从而达到教学目标，我将在作业等环节注重对学生探究能力的培养，促进他们逐步树立起科学的文化价值观。
