赏识教育的班集体_班级管理中的赏识教育

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打造自豪的班集体，赏识教育激发班级向心力（或者特色班级之赏识教育，挖掘学生潜力）

两道欣赏的目光，一颗关爱的心，老师不要吝啬于表扬，要善于欣赏学生，赏识学生。要鼓励他们看到自己的“闪光点”，激发他们的上进心。

《学习的革命》一书中曾有这样的两句话：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”美国著名心理学家詹姆斯也曾说过这样一句话：“人性中最深切的原则就是希望别人对自己加以赏识。” 来自他人的表扬或奖励，总会令被表扬者信心十足，产生愉悦的情绪体验。如果我们能适度科学的运用赏识教育，用敏锐的目光及时捕捉学生身上的闪光点，用赏识性的话语给予鼓励、表扬，肯定会改变孩子不成熟的观点和做法，“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”（美国心理学家詹姆斯语）在平时的教育教学中，我总是努力发现学生身上的闪光点，用欣赏的眼光去“仰视”，为学生才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境，从而营造出班级中人与人相互欣赏的社会环境。

赏识教育培养优秀班干部

1.知人善用——从特长走向优秀2.赏识批评一一从挫折走向成熟

3.赏识辐射一一从个体走向集体

赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处 善于赏识，建立自信

好学生永远是夸出来的，高三学生学习压力大，情绪易波动，加之模拟考试频繁，每位学生基本都会出现成绩的暂时下滑的现象，这时学生的信念会出现动摇，学习目标开始有些模糊，学习效率开始下降，特别是在一轮复习结束和二轮复习开始前这段时间，班主任要善于观察学生的行为细节，例如：上课走思，课间趴桌子睡觉，课后不按时完成限时训练等，这时班主任就要及时找到存在问题的学生，进行心理辅导，尽量寻找出学生考试中出现的亮点，重新树立应考自信心，学生在班主任的赏识中，可以调整自己的心态，重新建立自信心。