赏识学生应当成为教师的必备素质_教师应当具备的素质
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赏识学生应当成为教师的必备素质 ——读《赏识你的学生》的心得体会
萧山区向阳学校--陈颖 读一本好书，就像一个人登上山顶，举目远眺，无限风光尽收眼底；有时候，即便只阅读一篇好文章，也同样会让人感觉心旷神怡。最近，选读了《赏识你的学生》一书，便深感这的确是这样的一本好书。
书中用诸多生动的案例，诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性；同时也通过一个个令人扼腕叹息的警世故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。阅读了《赏识你的学生》一书，我对一些基本的教育理念，有了更进一步的认识。
一、让人人都享受一份关爱，是教师的天职。
教师以传道授业，解疑释惑为本，而德育是其中最重要的一环。德育，是立德树人的根本，它需要一种宽松、宽容和温馨的环境。一个人不可能永远不会犯错犯浑，更何况正处于长身体、长知识阶段的学生，他们偶然的错误和闪失，实在是正常不过，我们怎么能因此而过分地求全责备呢？学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，1甚至是家庭特殊的，教师都不能带着任何功利的有色眼镜看人。心理学家威廉〃杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本一点就是要激发起教师的爱，将爱无私地充满着教师工作的全过程，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中辛勤耕耘。
二、让人人都享有一次机会，是教师的责任。
“以人为本”构建和谐社会是当今世界的共识，“一切为了每一个学生的发展”是应有的新教学理念。每一个学生的发展潜力是各不相同的，而发掘和发展潜能的金钥匙就是一个人的自信心。学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在潜移默化中逐渐消除。“赏识”，就是要充分认识到别人的才能或长处，及时地予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予
以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拣到篮里都是菜”，指着学生的某一言或某一行胡乱赞扬，那恰恰会适得其反；而是应该针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问。一次赏识，对教师来说，或许微不足道，举手之劳，但对于被赏识的学生，可能就带来一次难能可贵的发展机会，甚至还能让其终身受益。因此，给每一位孩子创造机会，应该成为教师的一门必修课、基本功。教师要通过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。
三、赏识不是万能但可接近万能，是教师应有的辨证理念。《赏识你的学生》中无数的成功者的经历告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德〃舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他日后灵感和创作的源泉；从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。
很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报。静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来都有非常可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应该是牵手，是温情，是质朴，更是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的赏识，都会令被表扬者产生愉悦的甚至是激奋的情绪体验，进而更加努力地去实践。
我想，作为长身体长知识的学生而言，这种实践也一定会朝着你引导的方向，大踏步地前进的。【注】皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”、“罗森塔尔效应”或“期待效应”的。是由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。
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