数学自评报告_数学专业自评报告
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忻州市长征路小学2015——2016年第二学期
五年级数学试卷自评报告
一、试题的评价：
（一）命题意图
本试题以人教版教材为内容，面向全体学生，基础知识占较大比例，难易程度适中，有较好的区分度,不同层次的学生都有发挥的空间。本试卷重在考查学生基础知识、基本技能的掌握程度，以及学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力、灵活运用知识的能力等，很好体现了新课改的精神，较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的要求，有利于引导学生改变学习方式。
（二）试题结构
1、该数学试卷满分100分，考试时间90分钟。
2、试卷的类型包括：填空题，判断题，选择题，计算题，操作题，解答题。其中填空题每小题1分，共20分。判断题每小题2分，共10分。选择题每小题2分，共10分。计算题共22分。操作题，共8分。解答题，共30分。
（三）难易程度
这次考试题，总体难度适中，可以对学生的数学水平进行较好的考查。
（四）试卷特点
1.把握平衡，体现“适度性”。尊重教材，活用教材。
教材是数学教学的重要资源，命题时我们不能脱离教材而另起炉灶。这份试卷中有相当一部分题目围绕教材，推陈出新。同时，试卷并不拘泥于教材，通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，力求引导学生拓宽视野，跳出教材。
“生活化”与“数学化”并重。
《数学课程标准》指出，要选择鲜活的生活素材，因此，命题不能太“数学化”，否则会让学生觉得是为了解题而解题。但是，命题也不能太“生活化”，如果照搬生活中的实际情节，可能会让学生在无关的环节上浪费时间。本次命题，我们对选取的生活素材进行了适度加工。
2.关注数学思考，体现“策略性”。
数学教学应该在引导学生在巩固知识技能的同时，掌握一些基本的数学思想方法，探索并形成解决问题的有效策略。
这份试卷还适当考查了学生的数感、符号感、空间观念、简单的推理能力，凸显试题的“数学味”。
3.丰富呈现形式，体现“趣味性”。
在命题时，我们改变以往题目”纯文字化”的呈现模式，将图、统计表等形式有机编入试题，让学生在熟悉的事物和具体情境中经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。4.拓展思维空间，体现发展性”。
“让不同的人学习不同的数学”，让不同的人在数学上得到不同的发展”，要求我们也要做到“让不同的人考不同的数学”，“让不同的人在考试中得到不同的发展”。本次试卷命题，我们注意以思路的多元延展学有余力的学生的发展空间，使不同的学生有可能获得不同的发展。
二、学生答题情况分析
本次测试大部分学生卷面比较清晰，书写也比较端正、整洁，正确率高，具有一定的分析问题、解决问题的能力；但也有少部分学生的书学比较潦草、计算粗心，分析问题不够全面，成绩较差。
三、存在问题
1、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，从答题情况看，选择和填空题失分较多，导致基础不扎实的学生成绩普遍偏低。
2、这次由于时间关系没有系统整理复习，也是导致这次分数低的原因。
3、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。
4、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中，发现仍有部分同学解题时涂改现象严重，答题结束不能认真检查。
5、平时检测密度不够，只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固，尤其对课本知识掌握不熟练，对规律探究性问题缺乏归纳和分析的能力，不能正确运用整体的数学思想解决问题。
四、对今后教学的几点启示：
通过检测的阅卷分析和表现出来的问题，在今后的教学中，需要作好以下几方面的工作：
1、以后教学中要进一步把握好具体目标要求，教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重、难点，又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学要面向全体学生，充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。
3、在平时教学中要培养学生的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，读题，仔细审题的习惯等等。
4、重视课本，夯实基础，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。
5、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂教学效率，重视课堂转差。转差工作要进一步细化，尤其做好差生的思想教育工作，从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免学生心理抵触情绪的产。
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