初中语文“阶段性教学”_初中语文教学的生动性
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语文教学活动设计“要有阶段性”案例
武邑镇第二中学王艳梅人教版八年级中的《海燕》，教学目标是通过反复朗读，领会文中的象征意义，理解文章主题。并培养学生坚强无谓的革命理想主义精神和远大的抱负。为了实现这一教学目标，我分阶段地设计了以下几个环节：首先，出示几幅在海浪上空的海燕图片，让学生们感受海燕美，同时也激发他们去寻找《海燕》的美！
其次，采用学生自由读、个别读、齐读相结合的方法，让学生边朗读边勾划出海燕在这三个环境中表现的句子，小组交流，主要感知海燕英勇无畏、愈战愈勇的英姿。
然后，进行时空连线让学生了解当时的创作背景，目的是让学生了解作者的创作背景以及本课象征手法的运用。
最后，让学生沉思自己，把握“海燕”精神的现实意义，培养积极乐观的人生态度。同时培养学生知识迁移的能力和实际运用语文的能力。
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