谈赏识教育 于海燕（版）_谈赏识教育

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谈赏识教育

赏识，是班级管理的核心，它是根据儿童心理特点，在承认差异、尊重差异的基础上而产生的一种教育。赏识教育，即“赏识——成功教育”，它是教孩子走路、说话的教育。孩子学说话，说得再迟、再差，我们都不会灰心，我们都会说：“慢说话的孩子长大特聪明。”我们不会嘲笑，只会坚持，不断地鼓励、赞赏。这就是一种承认差异、尊重差异、不怕失败、追求成功的教育。

“赏识教育”，是“赏识”与“激励”的结合体，在班级管理中，它引导我们树立正确的教育思想观念，通过“赏识、激励”去维护孩子的自尊，学会自爱，去挖掘潜力，增强孩子的自信心，培养孩子的独立性。

德国教育家第斯多惠认为：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞。”在班级管理中，当孩子取得成绩或受到挫折时，我们老师的一句“你真棒！”或“再试一次，一定会比刚才更好！”等肯定性的语言或鼓励性的言语，都会如和煦的春风，无声的细雨，温暖、滋润着孩子的心，增强他们的自信心。反之，如果采用一味地斥责、埋怨等方法，则容易挫伤孩子的自尊心，对自信心的形成产生不良的影响。我在班级箮中，还采用了多种多样的形式对孩子进行赏识，如学生发言或做一些活动时，我时常面带笑容地看着学生，投以赏识关爱的目光，不时微微点头，或身体前倾，表示聆听。这样才使孩子活泼健康成长。