《开国大典》_开国大典完整版
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《开国大典》说课教案
各位老师
你们好，今天我说课的题目是第九册第六单元《开国大典》。
一、说课标
语文课程标准对五年级学生的阅读要求是
1、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
2、阅读叙事性的作品，了解事件的梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。
3、初步了解查找资料,运用资料的方法。
二、说教材
《开国大典》是第六单元的一篇讲读课文。这一单元的主题是走近毛泽东，所选四篇课文从不同方位不同角度展示了伟人毛泽东的风采。这篇课文是一篇鼓舞人心的新闻特写，描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了伟人毛泽东的领袖风采。
课文按照开国大典进行的顺序叙述了四个场面，在这一个个的场面描写中，对毛泽东的直接描写虽然不多，但很典型，我们能清晰的感受到——他是深受人民爱戴的领袖。针对本文的特点和单元训练的重点 我将本课教学目标设定为：
1、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；
2、学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；
3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。教学重点：
精当的场面描写是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。
三、说教学过程
（一）导入新课
首先我会以我校最近开展的“跳绳比赛”为话题，进行口头作文，等学生进行交流后，引出什么是场面描写——“同学们刚才说的跳绳比赛就是场面描写，引出本课，我们今天来学习一个盛大的场面《开国大典》。”
本环节以“跳绳”为话题进行口头作文，把抽象的场面描写形象化、具体化引出新课教学，突出教学重点。
（一）、初读课文，整体感知
随后播放课件《开国大典》片段（课件），然后让学生说说：该片段给你留下了什么印象？并提出自己看到课题后产生的疑问，最后让他们带着心中的疑问，用喜欢的方式自由朗读课文。
待学生初读之后组织学生交流 ：（课件）什么是开国大典？课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？讲了几部分内容？
这一环节课件的引入激发了学生的兴趣，交流的问题梳理了文章的结构，锻炼了孩子的概括能力，真实地体现了语文教学的生成过程。
（二）、细读课文，品味理解
教学中我没有引领学生逐段分析课文，而是从把握孩子的认知起点入手
首先，从情感入手：让学生默读课文并思考（课件）课文描写了一些什么场景，你对哪些场景的印象最深，从这些场景中你想到了什么？体会到了什么？
然后，抓重点分析：引读５－７自然段后课件出示文中的重点词句、段落以及与词句相关的图片，让学生观看并指名朗读，引导学生理解课件出示的问题。让学生在这些问题的分析中理解“光明”“长城内外”等词语的象征意义，体会场面描写所表达的思想感情
随后：我在这样的情境中借助开国大典盛况的课件片段把学生带入到那段激情燃烧的岁月，看完开国大典片段之后让学生欣赏（６０年国庆阅兵）（课件）通过前后两课件的对比，让学生切身的感受到建国后我们伟大祖国发生的翻天覆地的巨变： 教育学生热爱我们伟大的祖国，为中华之崛起而读书。
在这个环节中，我通过：谈——读——想——体让学生亲近了文本，让语文课成为“情感”的课堂。使文中群众的情与教师情、学生情产生共鸣，让孩子的情感在文字上舞蹈，达到以情促悟。
（三）首尾呼应，顺利结课。
这节课我们用谈——读——想——体 的方法体会了文章的思想感情及场面描写的特点。下节课我们继续用这个学法体会其它三个大场面并学写场面“跳绳比赛”。
本课时“跳绳” 导入，“跳绳”结课，做到了首尾呼应，浑然一体。
（四）板书设计
好的板书能简洁明了地展现课文灵魂。因此我设计了如下的板书，会场布置、大会盛况、阅兵仪式、群众游行，其中以大会盛况为写作重点（用红笔标出），这样设计既能再现作者的写作思路，也能帮助学生梳理文章结构。
（五）升华情感：起立齐唱《中华人民共和国国歌》 结束本课。
（六）、布置作业
收集毛泽东主席的生平资料后想一想：人们为什么对他如此地崇敬、热爱？
五、说教学评价（本课反思）
新课标指出：语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这也是我始终追求的目标，今天的这节课是我追求语文教学过程中的一个中间站，因为语文教学没有句号，只有逗号。
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