《老人与海鸥》教学实录_老人与海鸥课堂实录
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《老人与海鸥》教学实录
喜欢看电视吗？就要认识电视台的台标，台标具有地方的意义，请看大屏幕，接着看这是哪里？看看像什么？这是哪个电视台呀？，今天我们一起来学习一篇课文《老人与海鸥》，我们一起读课题。集体读时不能拖，还要干脆些。
师：一只飞翔的海鸥作为昆明电视台的台标，足可以看出海鸥在昆明人心目中的位置，这节课我们走进的就是，发生在老人与海鸥之间动人的故事。
师：好，请同学们翻开书114页，快速默读课文，想想文章在叙述老人与海欧的故事当中，哪一个画面给你留下的印象最深。
生默读课文。
师：好，谁来说一说，哪一个画面给你留下了的印象最深刻？
师：这段话，你能用一句话概括出来吗？能用自己的语言说出来能用简洁的语言说更好生：这段话写了海鸥很有情意，老人也很喜欢海鸥。
师：如果我们用一句话，这是老人和谁在交谈啊？
生：海鸥。
师：是啊，老人在谈海鸥，我用一个字来板书，我写什么？
师：好，继续，哪一个画面给你留下了的印象最深刻？
师：最好能用一句话直接概括。如果说刚才是写老人在谈海鸥，这里是写老人在——生：老人在叫海鸥。
师：叫这个词有点不雅，可以用——
生：唤
师：接着，还有哪一个画面给你留下了的印象最深刻？
师：还是用一句话概括出来。
生：这一段写海鸥知道了老人去世的消息。他们非常痛苦，也说明海鸥舍不得老人。师：海鸥在用这种方式干什么？
生：念、想、思老人
师：同学们说的是“念”，那我就板书到黑板上。
好了，读了这个画面，还有哪些印象深刻的吗？
生：老人一到冬天，就回来喂海鸥。
师：是老人喂海鸥的画面。【板书】
师：课文按两方面来写，第一方面写老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥，第二方面写了海鸥念老人。文章就是按照这样的顺序写的。以后我们在拿到一篇长文章的时候，首先要理清这篇文章的写作顺序。
师：在这些画面中，让你最意想不到的，是哪一个画面？
师：请同学们继续默读课文，在老人的遗像前，究竟发生了哪些意想不到的事情，请用横线把它勾划出来。
师：画完的同学，放开声音读一读。
师：谁来说一说你勾画的第一个意想不到是什么？
生：意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
老师打断一下，这是在读书。读者想要感动听众，最好的方法就是有感情，用心去读。你再来。
你们找到这句话了吗？没找到的把这句话画出来。谁再来读一遍？
生读文
师：这是第一个意想不到，谁来说说第二个意想不到？
生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
师这段文字中你们读到那个词时你心中有异样的感觉。
生：只有人才有这种目光
瞻仰只会用到人的身上，现在用到海鸥身上，可以看出海鸥非常思念老人
师：同学们，我们学习文章要抓关键词语读懂解文章，读完之后能说出自己的想法和收
获，这就叫品读。这是一种非常的读书方法。我希望在接下来的学习中，你们能继续使用它。
接着，你勾画的第三处意想不到是什么？
师：在这段话中，作者几次写到了“扑”，换成扇行不行？
我们找一名同学把扑换成扇读一读。
师：扑好在哪里？为什么用扑而不用扇呢？
同学们先来把这段文字好好读一读，再体会体会从这个扑字你们读出了什么？ 你对这个扑字有什么理解，这一扑扑的来读一读
师：同学们，不要小看这两个一扑，这一扑扑的是难舍难分，这一扑扑的是不离不弃。这一扑更是一种不愿的离别啊！
幻灯分别出示4段话。
师：可是如今代替老人再次来到翠湖畔的，只有这一张无言的照片。当我们把老人的遗像放到翠湖边时，意想不到的事情就发生了。这句话谁来读。
生：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
师：我们急忙为海鸥们让出了一片空地。这句话谁来读。
生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。师：照片上的老人默默地注视着与他相伴多少个冬天的儿女们，谁来读这句话——生：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
师：当我们收起老人遗像的时候，一起读——
生：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声呜叫着，翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
师：同学们，看到这样的画面，这样的情景，你有什么问题想问？你有怎样的疑问呢？生：他们为什么会肃立不动？
为什么形成白色的漩涡。海鸥扑的急，快，它们拥在一起
为什么海鸥和老人感情这样深？
师：同学们，要想解决这些问题，让我们一起回到老人的生前去看一看。
师：请同学们翻开书，看课文的第三自然段，老人喂海鸥的段落，勾画出能表现老人与众不同的地方。找出关键词语画出来。
生自读勾画。
师：画完的同学和你的同桌交流一下。
师：谁来说一说，你勾画的词是什么？
生：我画了 “小心”；平时，我们一般来说我们都是随手放一下，就让海鸥来吃。而老人是很小心地放在围栏上，为了让海鸥吃得到。
师：再看一看，在老人喂海鸥的句子当中，还划到了哪个词？ 有爱心，细心，当做孩
子，了解海鸥
生：我还划到了“退”。
师：退开一步说明了什么？
师：老人想让海鸥有一个足够的空间去吃食。说明老人是一个有爱心，细心的人。她划了退开一步，你划了什么？
生：我划了“呼唤”。我从呼唤可以看出老人很喜欢海鸥。
生：我划了“立刻”。老人一个动作海鸥明白，可以看出老人与海鸥心有灵犀一点通。师：除了这些词语，你还找到那个词
生：我划的是“撮起嘴”，我认为一般人喂海鸥就会把食物放在地上，让他们自己去吃，而老人„„
师：而这里老人是把食物放在——
生：扫对应一个词，你找到了么
师：老师也勾划了一个词，我们说扫和饼干是相对应的词语，你同意吗？
【屏幕显示】
饼干丁画面。。。
生：我觉得别人都是一点不小心的把大块的饼干扔在哪里，而老人是把饼干掰成小块，海鸥更容易近视进食，只有饼干丁才能被海鸥一扫而光
师：是啊，同学们，一个饼干丁的身上足可以看出老人对海鸥的爱，就像爱自己的子女，其实在饼干丁的身后还有一段故事——
我不知道同学们对老人的生活状况有多少了解。
老人一个月的工资只有308元，而喂海鸥的饼干每包的费用每公斤就是4.5元，他一买就是几公斤。而他对自己最大的奢侈品，就是不到1元一包的香烟。看到这样的数字，你有什么话想说？多次问
生：我能体会到老人非常地爱海鸥，他宁愿在自己的身上花少一点钱，也愿意让海鸥吃。师：这些数字可以浓缩成一个词那就是爱。其实，课文中还有一处描写老人生活俭朴的句子，你找到了吗？你来读。
生：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
师：这段话中，继续抓关键词语，抓住那个关键词，写了几次？说明了什么？
师：是啊，这是一个为了海鸥，宁愿自己生活俭朴的老人。小小的饼干丁，却有着浓浓的爱啊！
衣服可以褪了色，蓝布包可以褪色，塑料袋可以褪色，但是什么会永不褪色？还有什么永不褪色？这是老人对海鸥的爱，对海鸥的情，还有海鸥对老人的爱，对老人的情。所以题目叫《老人与海鸥》一起读
谁
师：我们在阅读的时候要学会抓住一些关键的词句，多去追问几个为什么。高年级的同学就要这样去阅读，去思考。把这段话自己读一读。
生自读课文。
师：我想请一位同学来读一读，带着你的感受。好，请这位男同学。
生：人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上„„师：还不够小心，有点大手大脚。再读一遍。
生：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得千干净净。
师：扫得不够干净，还有剩余，你再读一读。
生：几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
师：请你们自由地去读，读出感情，读出自己的感受。我们一起来读。
伴乐齐读这一段。
同学们，抓住关键词语，我们来学习语言，品读语言，刚才我们学习了老人喂海鸥画面，唤海鸥、谈海鸥就不讲了，把这种方法迁移到以后的学习中
我想，在老人与海鸥相处的十几年中，不仅仅是课文中描写到的老人喂海鸥，唤海鸥，谈海鸥这些画面。他们之间一定还有许多幸福的画面。同学们，展开你的想象，请拿起笔，把你想到的画面写下来，就写在书的空白处。
学生练写，教师巡回指导。
请同学们看屏幕，老师这里也有一段文字。。。
老师搜集到一段老人生前的视频，希望你们不仅仅在语言文字中认识这位老人，更希望在视频中，让这位老人留在你们心中。
提示学生下节课交流和去看自己的博客。
下课。、
