魏书生教育管理思想理论与实践_践行魏书生的教育思想

魏书生教育管理思想理论与实践由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“践行魏书生的教育思想”。

1、魏书生是中国当代著名的教育改革家，其教育管理思想核心是民主科学。

2、为提高学生自学语文能力，魏书生和学生一起讨论，制定了从时间到空间，从小事到大事，最后确定不能放弃的实事共6类34件。一是每人每天必做的写作业、写日记、口头作文等6件事；二是每天按学号轮流做的3件事，如办日报，抄名人名言、警句等；三是每周做一次的3件事，如练字、练歌、文学欣赏等；四是每学期必须做的9件事，如出考试题，写教材分析、写作文、重温知识结构图等；五是规定了不定期的6件事，如读课外书、郊游、学法介绍等；六是渗透语文教学之中的7件事，如写学习病历、三结合学习语文、体育训练等。

3、各学科书面练习共完成多少页，复习和预习的任务量最好都落实在数字上，具体一些，执行起来操作性强。

4、盘锦教育博客网

5、魏书生的班级里班长就有三位，一位是常务班长、一位是值日班长，另一位是值周班长。

常务班长，其实就相当于一位班主任。班级的纪律、卫生、出勤、学习、体育、劳动、身体比赛、社会服务等都由他来负责。值日班长，按学号轮流，每人都要当，轮到谁，便从早到晚对班级工作负责任。每天10条职责：

1.负责记载当天的出缺席情况，及时在班级日报上登载，对迟到的同学提出批评，予以批评处罚。2.维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、处罚。自习课有准假权。

3.维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以至在走廊打闹的行为，在“无声日”期间，对课间在教室说话的同学予以批评处罚。

4.领导两名班级同学搞好班级卫生，每天早午晚各拖地一次。及时发现地面上的碎纸，谁的座位底下谁负责，及时征求值周学生对班级卫生的意见。

5.协助体育委员，督促同学们认真做好课间操。

6.督促同学们做好眼保健操，可协助生活委员发现眼保健操不认真的同学，予以批评处罚。

7.在任班长的前一天晚上放学后，选择一条对班级现状有针对性的格言，抄写在黑板的右侧。8.协助好体育委员组织好班级体操活动。

9.在当天的12:00之前，将《班级日报》装订在班级的报夹子上，并在第二天《班级日报》上刊载自己在任职期间的工作总结。

10.当天学校若召开班主任会，则可代替班主任参加会议。值周班长，学生自愿报名，老师决定人选。值周班长向常务班长负责，可以指挥值日班长。

6、魏书生常说：说了算，定了干，一不做，二不休；行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运；

7、魏书生教育管理的策略

主人参与策略、新我扶植策略（坚持道德长跑：“把心灵的摄像机对准生活的光明面”。坚持引导学生写日记）、助手推动策略、计划引领策略、制度规范策略、习惯推动策略（要求全市小学生每天做一分钟家务，写一分钟日记，踏步一分钟，唱一分钟军歌，搞一分钟记忆力比赛，每天读一分钟世界文学名著或伟人传记，每天一分钟演讲）

7、《盘锦市中小学课堂教学10项要求》

①教务处严格查课，不得出现漏课现象；严把备课关，备课簿由教研组长（或备课组长）签字，签字后方可上课。要求一课一签，要有提前一周的备课量。

②教学目标（包括作业）要分高中低三个层次，教学面向全体学生。

③课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言不少于10人次。

④课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟。⑤教师讲授新课不得超过全堂课的二分之一的时间（小学不得超过15分钟）

⑥学生课上违纪，要求课后处理。课堂上批评违纪学生不得超过20秒，避免矛盾激化，不能因此影响正常的教学秩序。⑦下课前，对授课内容（围绕重点）要有总结（师生均可）⑧针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生负担，杜绝惩罚性作业（力求作业的最佳量）

⑨下课后10分钟，和学生一起活动，听取学生意见，及时反馈

⑩每节课后在教案上总结一句话（成功或失败之处）

三段六步教学模式

1、模式的构建 ①基本思想

②模式内容：定向自学，释疑探究，互测自结 此模式将课堂教学结构分为三个阶段。

⑴自学阶段。“自学”指课前的预习和课上的自学，预习分全册预习、单元(章节)预习、一课（课前预习）三层次预习。课上学生按照教学目标和自学指导快速阅读课本和尝试答题，并消化理解梳理知识。此时，教师通过巡视、督查、询问、板演、争论等形式，最大限度掌握学情并加以归类，为“释疑探究”做好充分准备。

⑵导学阶段。针对学生在预习阶段遇到的障碍、暴露的问题，引导学生互相讨论启发，合作探究，进行研究性学习，会的教不会的。老师鼓励学生求异思维，提出不同见解，培养创新精神和实践能力，并通过评价、更正、补充、释疑，以“教”导“学”。“导”的内容：学生不懂之处。“导”的方法：引导互动，多向交流，做到“兵教兵”。教师要善导难点，善导关键，揭示规律，由个别到一般，由知识化能力；“导”的重点是学困生，指导矫正学习，并课后及时辅导其达标。⑶测评阶段。围绕教学目标，根据不同层次学生，布置不同层系作业，组织学生当堂互测自结，以巩固知识，形成能力，确保高效学习，达到以测促学、以评促练的目的。引导学生善于对所学知识分析归纳总结，自测互测，自评互评，及时将知识转化为能力。

③操作程序

此课堂教学模式三段六步，具体操作办法如下：

⑴定向示标。上课伊始，教师必须采用现代化教学手段或较先进的教具揭示教学目标，激发学生学习动机。时间1-2分钟。

这个环节强调目标确定要依纲扣本，不过高要求，也不降低标准，目标要体现层次性，保证学困生学会，中等生学好，优等生学活。

⑵自学指导。自学前，教师用1分钟左右提出预习要求或思考题，即预习什么内容、采用什么方法、用多长时间、如何检测等都要明确，让学生把握自学中的重难点。

⑶自学督查。明确要求后，学生带着任务开始高效率的自学，这是学生主体作用的中心环节。自学时间5-8分钟。此时教师要督查了解学情，掌握学生学习中的疑难问题。

⑷导学释疑。学生预习后，进入教师“导学”这一重要环节，时间12分钟左右。老师必须做到：明确“导”的内容---学生自学后不懂或不掌握的知识；明确“导”的要求----严格执行课标，不就题讲题，揭示由常式到变式，由个别到一般的规律；明确“导”的方式---先“兵教兵”。后教师更正、补充或释疑。

⑸合作探究。一般性问题在导学释疑环节已得到解决，对于重难点和学生有争议的意见，教师要引导学生合作探究，激活求异思维，培养学生创新意识，对知识的探究要有梯度，由易到难，在保证中下等生学好的同时，又使优等生学活，得以拔高，满足求知欲望。这一环节3—5分钟。

⑹自主测评。帮助学生排除疑难问题，进入最后一个关键环节，达标验收。本环节15分钟左右。验收形式可采用口答、书面、电教手段等多种；验收题要紧扣教学目标突出重点，精心选择，具有典型性和层次性；验收办法主要是学生自测互测，自评互评，通过反馈查缺补漏，通过自主评价让学生把已经学到的知识转化为能力。

2、实施要求 ①教师备课（课前）⑴学期初备课

学校在每学期初要组织教师分学科、分年段，集中研究课程标准和教材，结合学生实际确定本学期的总体教学目标、教学内容和教学进度。

⑵单元备课

单元教学前，同学科、同年级的教师要集体研究单元教学目标、教学内容、教学进度。

⑶周备课

教师上课要有提前一周的备课量。同学科、同年段的教师周备课要集中研究。在备课目标的确定上，在自学内容和当堂训练内容的安排上，在课后作业的布置上，要分高中低三个层次，使教学面向全体学生。

⑷教务处要严把备课关，备课簿由教研组长或备课组长签字，签字后方可上课，要求一课一签。

②学生预习

在教师的指导下，学生要做到三级预习 ⑴大预习，即对全册书的预习（寒暑假）

⑵中预习，即对单元（或章、节）的预习（双休日）⑶小预习，即课前预习（新课前）

教师在指导学生预习的同时，要有针对性地指导不同层次的学生制定各级预习的目标。

③课后作业要有针对性，要精当实务。教师批要及时，要讲究实效。

④对课内没有完成任务的学生，教师要进行个别辅导，特别是对个别学困生要采取教师辅导与优秀生辅导相结合的方式，使全体学生都能及时完成学习任务，做到《课堂教学10项要求》和《培养学生良好行为习惯》密切结合起来。