大班生成活动：奇妙的声音_大班生成活动
大班生成活动：奇妙的声音由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大班生成活动”。
大班生成活动：
奇妙的声音
胶南市王台镇中心幼儿园唐恩翠
主题的产生
今天是“自带玩具日”，孩子们照例从家里带来了各种各样的玩具，互相交流。玩着、说着、笑着，好不热闹。“咚咚咚”传来了敲门声，“门卫”姜瑜小朋友赶紧去开门，原来是徐静小朋友抱着一个大纸盒子走进来。“哇，这么大，是什么好东西呀？”“这是，我姑姑送给我的生日礼物，还是从青岛买的呢！”徐静洋洋得意地说，“到底是什么呀，快给我们看看吧。”孩子们有些急不可待了。我帮助徐静把盒子打开，呵，一个漂亮的大风铃！当我挂起风铃时，原本吵吵嚷嚷的孩子们一下子安静了，他们在听——叮叮咚咚美妙的声音此起彼伏；他们在看——浅蓝色、黄色、粉色、紫色的晶莹的透明的玻璃管呈螺旋状排列着。
过了一会儿，孩子们开始悄悄地议论：“太美了”；“声音真好听”；“它怎么会发出这么好听的声音呢”；“我也看过风铃，声音传得好远”；“我还听过吹笛子的声音，比这个好听”。参与讨论的孩子越来越多，内容越来越丰富。从孩子们专注的眼神和强烈的好奇心中，我灵敏地捕捉到：孩子们对奇妙的声音产生了兴趣、疑惑，而声音在我们的生活中又无处不在的，便于幼儿探索、发现，因此，我决定将“奇妙的声音”作为一个主题确定下来。并和孩子们一起搜集资料。主题总目标：
1、引导幼儿寻找生活中各种各样的声音，探索怎样能发出声音；了解噪音的危害，树立环保意识。
2、探索什么能传递声音，了解为什么我们能听到声音，知道保护耳朵的常识。
3、尝试声音的保存和放大。
4、培养幼儿动手、动脑的能力；敢于探索、实验的精神；会运用恰当的方式进行表征；学会与同伴交流、分享、合作。
5、利用家长、社区教育资源，教幼儿从多种渠道获取信息。
主题网：
种各样的声音：幼儿园、家里、大街上。
2、总结谈话：引导幼儿讲出自己的亲身感受。
3、提出问题：我们周围有各种各样的声音，你喜欢听什么样的，不喜欢听什么样的？为什么？鼓励幼儿自己寻找答案。
4、交流：徐静：我喜欢听音乐，妈妈说常听音乐可以变聪明； “我最不喜欢盖楼的机器轰轰响，吵得我睡不着。”家住在工地旁边 的李明林说。丁可小朋友带来一套“十万个为什么”，我们一起查出 好听的声音是乐音。优美的声音还有很多奇妙的作用：美国一个养鸡 场每天给鸡群听轻音乐，母鸡生的蛋又大又多；法国一位园艺师把耳 机套在一只西红柿上，每天听三次音乐，这西红柿长到两斤，象个大 萝卜。孩子们在探索区尝试发出不同的声音时，混合在一起很难听,纷 纷跑到我这里来“告状”，我告诉他们这就是噪音。“大家都不喜欢噪 音，怎样让大家懂得不发出噪音呢？”尹小航说： “我爸爸开车拉着 我，前面有人挡住了路，我要按喇叭，爸爸让我看一个标志，牌子上 画着一个喇叭上面有一条斜线。爸爸说，这儿不能按叭……”在他的 启发下，孩子们设计了许多不能发出噪音的标志，贴在门口、走廊、区角等。活动反思： 以前都是由教师编制课程，孩子跟着老师的思路走。孩子到了大 班，似乎已习惯了从老师那儿得到答案，就连家长叮嘱孩子最多的也 是“听老师的话”。在这次生成活动中，孩子们还有点放不开，这需 要教师适当引导，把问题抛给孩子，鼓励他们自己去探索。在这次活 动中，孩子们对“各种各样的声音是怎样发出来的？”产生了疑惑，我布置任务，让他们想办法自己去找答案。活动二：声音从那里来
（一）活动目标：
1、探索、发现振动产生声音，知道不同物体振动产生的声音不 同。
2、尝试自制小乐器。3
（二）活动过程与实录：
1、今天是我值早班，一入园孩子们就迫不及待地发表自己的见 解。丁可说： “我爸爸说，一敲鼓，鼓皮振动就会发出声音，就是这 样——” 他说着从音乐区拿了一面小鼓，放上一个雪花片敲起来。“那 你看，谁也没敲风铃，它也会响。徐静插嘴说。” 张艺帆说： “我知道，是风吹的，一碰就响了。”李明林说： “也不是什么都得敲才响，妈妈 说，讲话时声带振动就发出声音了，不信你摸摸。”孩子们都把手放 在喉咙上。“老师，动物的叫声也是这儿振动吗？”我没有直接回答，而是 让孩子们讨论。在讨论中孩子们懂得了有些动物不是振动声带发声 的，蟋蟀振动翅膀； 蝉振动肚子上的音盖；响尾蛇振动尾部的角质 环。
2、人们利用“振动能产
产生声音”的道理做了好多乐器，孩子们 也尝试用废旧材料制作了手风琴、小风铃、水杯琴等。活动反思： 在生成活动中受益的不仅是孩子，也敦促老师改变教育观念,多 从孩子的角度想问题。当张鑫、韩阳几个小男孩照着《科学画丛》书 上的样子做“水杯琴”时，弄了一地水，我没有像以前那样责备他们 弄脏了地，而是和他们一起实验，杯里放多少水，才能发出不同的声 音。我知道，对孩子刚刚萌发的探索的火花应予以保护，这样孩子才 能放心大胆地去探索、实践。活动三：声音的传递（小组活动）
（一）活动目标：
1、了解为什么我们能听到声音，知道保护耳朵的常识。
2、探索什么能传递声音并表征。
3、知道什么是回声，怎样防止回音。
（二）活动过程与实录：
1、组织幼儿观看光盘，了解为什么我们能听到声音。是空气帮 助我们传音，我们的耳廓先把这些声音收集起来，声音通过耳内的通 道，引起耳膜振动。耳朵里三块听小骨，你敲我，我敲他，最后一块 把声波传给内耳，内耳再传给大脑，我们就听到声音了。讨论：怎样保护耳朵，遇到巨大的声响，要堵住耳朵、张开嘴。不要 随便掏耳朵，耳屎是保护耳膜的。
2、分组探索还有什么能传递声音，并尝试表征。一组：敲自来水管、落水管、楼下的人会听见；把耳朵贴在自来 水管上能听见水声；查阅图书，把耳朵贴在铁轨上能听见火车即将到4来。孩子们每发现一种现象就及时画下来。二组：陈阳、高晨雨等几个小朋友想到了电话、手机、对讲机可 以传音，就找来了饮料筒、毛线、胶带、牙膏盒等。做起了手机、电 话，并玩起了打电话游戏。三组：姜瑜、张鑫用嘴对着铁盆、水杯等发出“啊——“的声音，得到了一种回声效果。庄冰强说： “我趴在大水缸的边上笑，里面也 传出一种笑的声音……”通过查阅《科学画丛》，孩子们了解到：声 音遇到硬的、光滑的东西就往回跑（反射），我们再次听到的声音就 是回声。在一个空屋子里唱歌，声音比较好听，就是因为有回声；柔 软、粗糙的东西能把声音吸收掉。所以在大的音乐厅、电影院的墙壁 上装上吸音板，可以防止回音捣乱，保证演出效果。
3、幼儿间互相交流、分享成果。活动反思： 在这次活动中，孩子们的积极性、主动性得到了很好的发挥。不 再依靠老师，而是按自己的想法去做，在交流活动中是自发的，兴趣 特别浓，听的讲的都很投入。我觉得，只要教师能放手，孩子是有很 大潜能有待开发的。活动四：声音的放大与保存（与家长、社区共同完成）活动目标：
1、了解把声音放大和保存的方
法及应用。
2、了解周围社区环境，寻求多种解决问题的方法，激发幼儿的 探索精神。活动过程与实录：
1、活动的发起： “今天早晨在我们楼下，有一个卖鸡蛋的，他拿着一个小喇叭，喊‘卖鸡蛋——啦——’声音可大了”。徐静边说边比划，把大家都 逗乐了。“徐静小朋友讲得真好，我们也想听一听，该怎么办呢？” 布置任务：到我们周围找一找什么能把声音放大，什么能把声音保存 下来。
2、利用家长、社区教育资源，开展活动。●孩子们发现了对面的中心中学升旗时用的大喇叭（扩音器），可以把声音放大。就试着卷纸筒放大声音。●刘文祥、陈洋等小朋友到书店里查书了解到是爱迪生发明了 留声机、第一次把声音保存下来。人们受到爱迪生的启发，又发明了唱片式唱机。陈洋小朋友还把爷爷珍藏多年的唱机和一套京剧唱片 带到幼儿园放给大家听。5●丁可、韩阳小朋友和家长一起去音像书店，了解到收录机、录 像、光盘、VCD 可以保存声音，也可以扩大声音。有的孩子带来了 父母的结婚录像、自己录在磁带上的故事、歌曲等。●贾绎若小朋友请来在医院工作的妈妈（胡医生），给大家介绍 听诊器、多普勒胎心仪怎样把声音扩大。在胡医生指导下，孩子们很 快学会了用听诊器听心脏跳动的声音。为了让孩子们了解多普勒胎心 仪怎样把声音放大，我请来了正怀孕的薛老师，先让孩子们听一听薛 老师肚子里的小宝宝有没有声音，再请胡医生使用胎心仪，“咚、咚、咚”强壮有力又有节奏的胎心音让每个人都听得清清楚楚。贾绎若高 兴地拍着手说： “噢，太好了！听诊器放大的声音只能一个人听，胎 心仪放大的声音大家都能听到。”在美工区，小朋友做出了听诊器等 玩具，玩起了“医院”游戏。
3、组织由家长参加的展示活动。当我们邀请家长参加时，有的家长还不以为然，可当他们看到孩 子的一件件作品，听孩子讲得头头是道时，都感到惊奇与欣慰。主题反思： 虽然对于生成课程我们开展的还不多，也只是在摸索阶段却尝到 不少的甜头：
1、真正体现了“孩子探索在前，教师总结在后”的教 育思想。“学生不是个需要填满的小罐子，而是一个需要点燃的火 种。”放开手脚，孩子是具有很大潜能的。最重要的是，不但要让孩 子学会，而且会学。
2、增进了社区、家庭之间的相互了解沟通。许 多家长欣喜地看到了自己孩子的进步，正如一位家长说的： “现在的 孩子可真能，在教师的指引下，掌握了我以前上初中才学的知识。” 他们表示今后对幼儿园的工作将全力支持。同时，也让我们感到了面临新的挑战，知识的不足与教育观念的 更新，还有孩子们提出的各种各样的问题……这就要求我们善于学 习、善于观察、善于引导，只有这样，我们才能和孩子们一起成长。6
