听听秋的声音_新版听听秋的声音
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12听听，秋的声音
横沽小学李秀荣
设计理念
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重点：边读边想，能交流体会。
教学难点：创作诗歌
课前准备:课件
教学过程：
一、整体感知，提出问题
（一）感知秋天
1、我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）
2、师：“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人毕国瑛在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，齐读课题《听听，秋的声音》，再读得美一点。
3、师朗读。（请同学们打开书46页。听老师读课文）。诗歌写的美不美。生：美。请你们也美美地读一读。看课文写了什么内容？
板书： 声音美妙
秋天美好
师：说的非常好。看得出你们是认真读课文了。
（二）提出问题，梳理问题
1、读完课文后，你们还想知道什么？
生：我想知道诗中写了秋天的那些声音？
生:我想知道秋天还有那些声音？
2、老师整理成三个问题。（课件出示）小组合作学习，先认真读三个问题。
（1）诗中写了秋天的哪些声音？
（2）找出你喜欢的声音，用横线画出，多读几遍，说说为什么喜欢？
（3）说说秋天还有那些声音？
三、合作探究，展示交流（小组合作）
（一）大声朗读，走进秋天；仔细品读，感悟秋天
1、抓关键词语和关键的句子。每个小组能解决几个就解决几个。
2、先自己解决，再小组交流。
（二）学生交流感受。
师：这么快就把问题解决了，哪个小组说第一个问题。请小组代表说说，其他组小组做补充。
生1：诗中写了秋天落叶道别的声音。板书：落叶道别生2：诗中写了秋天蟋蟀告别的声音板书：蟋蟀告别
生3：诗中写了秋天大雁叮咛的声音。板书：大雁叮咛生4：诗中写了秋风歌吟的声音板书：秋风歌吟
师：跟他们小组解决一样问题的有没有作补充。这些声音是我们能听到的，是有声的。板书：有声
师：哪个小组来解决第二个问题。
生1：我喜欢第一小节的：大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。这句话是拟人句，把“刷刷”的落叶的声音说成是道别的话音。而且把大树当人来写。副板书：拟人
师：请你把这小节读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？（其他学生点评：诗的韵味、诗的节奏。有感情。）
生2：我喜欢第二小节的：瞿瞿，是和阳台告别的歌韵。”“瞿瞿”是振动翅膀的声音，它好象跟人们说冬天来了。
师：刚才有学生迫不及待地想读这一节了指名读，生3：我喜欢一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。”我感觉它好象对我们说冬天来了，我们要到南方去了。
生4：我喜欢第四小节“走进秋，走近这辽阔的音乐厅”这个比喻句，用音乐厅比喻秋天的大自然。板书：比喻好处：生动、形象
学生没有说出第五小节的排比句时，师出示第五小节并点拨：美美的读一读，老师以前说过这样的句式。（生说）师板书：排比
好处：增强文章表达效果。
师：语言有气势。谁来读这小节。我们一起感觉一下，齐读第五小节。感觉到了声音没有。
老师感觉到了，这声音在每一片叶子里。谁感觉到了。
生：感觉到了，在每一片小花里，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。板书：叶子小花
无声汗水谷粒
师：大自然中到处都有秋的声音。而且这些声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。所以我们要珍惜秋天。还有8天的时间秋天就要过去了，冬天就要来了，不过没关系，经过冬、春、夏三个季节明年秋天还会再来。
（三）学生美读
过渡：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。田野里一派丰收的景象。让我们一起来感受秋的美好吧！（齐读全文）
（四）说说议议，描绘春天（出示三个秋景图片，引导学生发散说）
师：秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让老师陶醉。请同学们说说第三个问题。（学生自由发言）
生1：稻子，哗啦哗啦。
生2：割稻子机器轰轰的声音。
生：“滴答滴答”秋雨的声音„„
生：树叶掉在地上，脚踩上去，沙沙的声音。
生：采果子时候的欢声呵呵笑语。
生：农民收稻谷时的哈哈笑声。
生：风吹树叶“沙沙”的声音。“哗啦哗啦”也是风吹树叶的声音。
师：你真聪明，“沙沙” “哗啦哗啦”都是表示风吹树叶的声音，风小的时候是“沙沙”，风大的时候是“哗啦哗啦”。还有什么声音？
生：我跟爸爸、妈妈去地里掰玉米时，有“喀嚓”的声音。
生：我听妈妈说黄豆熟了的时候有“叭叭”的声音。
师：对，只要我们用心去听，在大自然里你会听到很多秋的声音。
四、整体收获：（学生谈感受）
生：我知道秋天有两种声音，一种是有声的，一种是无声的。
生：这节课我知道了比喻句、拟人句的好处。
生：这节课我知道了什么是排比句。
生：这节课我知道大自然中到处都有声音。
生：我喜欢秋天。
师小结：对，我们不但喜欢秋天，更要喜欢我们美丽、可爱的大自然。
五、拓展训练（写写，秋的声音）
请你仿照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音„„”这样方式写写。每人写一小段，每个小组合成一首完整的诗。
《听听秋的声音》教学反思
上《听听秋的声音》时，实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，“唰啦啦！”这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊：“你们听，这是什么声音？”“风声„„”陈一夫喊道，“秋的声音！”
一个有趣生动的导言就自然地生成了„„
学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们的思路，竟使有的学生听到花开“啪嗒”声，农民丰收割稻的“唰啦”声„„
惊喜在秋之声中，不断涌现„„孩子们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年„„看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言„„
下课了，还有许多孩子围着我讲秋天„„突然，张鹏很认真地问我：“老师，秋天为什么不何我玩一下再走呢？”他大概还在想课上那个“秋天为何匆匆而来，匆匆而去？”的问题吧！我笑了一下说：“她已经和你玩过了，只是你没注意„„比如它‘呼’地摸了一下你的脸，‘唰’地一下又碰了你地耳朵。”他开心地笑了。
下课了，孩子们放下书本，跑到操场上，闭着眼，“哇！我听到了风声„„”
