教研课小数的大小比较_小数的大小比较公开课

教研课小数的大小比较由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小数的大小比较公开课”。

小数的大小比较丁海英

教学内容：

P36页例7及相应的“试一试”和“练一练”，练习六的6-11题。教学目标：

1．使学生掌握比较小数大小的方法。

2．培养学生迁移类推的能力。

3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重点：

使学生掌握比较小数大小的方法。

教学难点：

能熟练比较小数的大小。

教学准备：

小黑板，挂图。

教学过程：

一、先学探究

【先学提纲一】

1.比较下面整数的大小：

654○543999○1005

2.说说整数是如何比较大小的？

当整数的位数相同的时候，从（）位比起；位数不同的时候，（）的数比较大。

【先学提纲二】

根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？

9.7 ○ 5.90.8○0.6

思考：两个小数的整数部分不同，（）；两个小数的整数部分相同，（）。

【先学提纲三】

1.1本练习本0.48元，1副三角尺0.6元，用你知道的方法比较一下这两个数的大小。

想一想，比较小数大小的一般方法是怎样的？它和整数大小的比较有何相似之处？

2.完成P36页“试一试”。

二、交流共享

1.交流先学提纲一、二。

（1）出示小黑板

654○543999○1005

9.7○ 5.90.8○0.6

（2）指名比较各组数的大小，并说说是怎么比的？

（3）根据学生的回答，总结整数和小数的比较方法。

当整数的位数相同的时候，从（）位比起；位数不同的时候，（）的数比较大。

两个小数的整数部分不同，（）；两个小数的整数部分相同，（）。

2.交流先学提纲三。

（1）出示例题，让学生充分交流自己的想法。

0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。

0.6是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.6＞0.48。

如没有第二种比较方法时，要作如下引导：

出示两个同样大小的正方形，提问：你会涂色表示吗？

看图你能比较出大小吗？

结合图思考：0.6是多少个十分之一?也是多少个百分之一？0.48是多少个百分之一？60个百分之一和48个百分之一比，哪个大？

（2）想一想，比较小数大小的一般方法是怎样的？

引导总结：比较时，先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。和整数比较大小时相类似的是，都要从高位比起。

（3）交流“试一试”。

比较后在小组里说一说比较小数大小的方法。

提问：是不是小数的位数越多，小数就越大呢？

三、反馈完善

1．完成“练一练”。

学生独立完成后，交流比较大小的方法。

2．完成练习六第6题。

先看图写出小数，再比较大小。

3．完成练习六第7题。

要求学生标好点后，在上方写上数字，再比较各组数的大小。

借助数轴上的点让学生体会到一个数在直线上的点的位置越靠右，这个数就越大，反之则越小。

4.完成练习六第8题。

独立完成后交流。

你会比较0.72○7/100.41○0411吗？说说你是怎样比较的？

5.完成练习六第9题。

观察表格，了解题意。回答第（1）小题。说说还能提出什么问题？

6.完成练习六第11题。

出示卡片1、2、3、•，你会用这4张卡片组成几个不同的两位小数吗？ 独立写一写，交流：你写的两位小数有哪些？一共有几个？

你能把这些小数按从大到小的顺序排列吗？

7.完成练习六第10题。

各自在书上填写，然后想一想还可以填哪些数，在小组里交流。

8.课堂总结

这节课你有什么收获？

9.课堂作业

《补充习题》P20页。