浅谈如何上好农村小学的科学课_如何上好农村科学课

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浅谈如何上好农村小学的科学课

丘北县八道哨乡鱼塘小学 周自琴

„摘要‟：与城市的学生相比，我们农村学生在科学学习方面物质条件可能差一些，因为家里缺少这方面的书籍，没有上网设备，也难得到科技馆和图书馆去一趟，但我们不能对科学课敷衍了事，随便应付，更不能不上。我现在教着农村的孩子，在我来之前他们没有听说过黑洞，也不知道月球是什么样子的，更不知道地球与地球上的生物是怎样来的。这些科学书上没有，也没听别人说过，当我在跟孩子们讲这些知识的时候，还以为老师在跟他们讲故事呢。虽然我不是专业的科学教师，但是我决不放弃对科学课的教学，虽然我们没有专门的实验室，也没有齐全的实验器材，但我也要让孩子们有亲自动手做实验的机会。没有实验室，我们寻找地方，没有实验器材，我就和学生一起动手制作，没有教具，我就寻找身边的材料，自己动手做。没有专业的教师，我们要努力提高自己的业务水平，拓展自己的知识面，想办法寻找实验器材等。努力把科学课上好，上活。让我们的农村孩子在这一环节上减少和城市孩子的差距！

„关键词‟：实验器材 自制教具 农村资源 兴趣 设计 农村小学学生

我们农村小学和城里的学校相比就会显得设备简陋、教学资源匮乏、师资力量欠佳、学生不容易去少年馆或科学馆等，这些时时困扰着农村科学课教学的高效开展。在现今还是以中英数主导的教学下，我们应该如何上好科学课呢？

意识地加强联系他们丰富的社会生活经验，发挥孩子们丰厚的感性认识的优势来服务教学，自觉充实教学内容，才能取得意想不到的效果。如：根据季节的不同，可以改变教科书中的有关教学内容的顺序，力求做到因时而教、源趣而授，使学习内容与学生的实际生活结合的更为紧密。将有关《小孔成像》的教学调整到晚上来上，买点蜡烛，找点白纸，学生们就可以走进新课堂了，通过实验，讨论，然后总结出实验结果，这样即把课堂变得有趣，学生们也可以动手做实验了。把有关《太阳的颜色》的内容调到阳光好的时候在上，可以带领学生到外面上，通过模拟彩虹实验，让学生们自己总结出结果，这样一堂死的课就可变得活了。把有关《花的特性》调到春暖花开的阳春三月，带领学生到大自然的大科学课中，放飞在花的海洋里，观察各种各样植物的花，学生在教师的启发指导下，就可以掌握花的共性，了解到花的构造，进而认识到完全花与不完全花特征及其区别。这样一来我们的实验材料和 实验场地不都解决了。

四、激发学生的兴趣，把科学课上得更好，更活

兴趣是最好的老师，学生对所要上的知识感兴趣了，学生接受知识就变得容易了，教师的课堂气氛也变得好了。如在上《沉和浮》之前，问：同学们你们听说过“淹不死人的海”吗？船为什么能浮在水面上？石块放在水中沉下去了？同一个马铃薯放在两种不同的液体中，为什么在一个杯中沉，在另一个杯中浮？游泳圈为什么会浮在水面上？这样一来学生的兴趣一下子就被调动起来了。接下来用我们自制的水槽、萝卜块、小船、马铃薯条等来做了实验，没有实验室我们就把教室、操场改做实验室。学生们亲自动手以后，对实验产生了兴趣，不仅问题得到了解决，课堂也活了起来。

五、巧设情景、精心设计活动

在我们农村，情境的创设更重要，因此在上每一节科学课时，教师都要考虑如何利用当地的资源巧设的情境，从而达到有利于学生科学学习，有利于促进学生认知技能、科学思考、情感态度、价值观等方面的发展。如问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，主要是要巧设疑问，引起学生的悬念，激发学生的强烈的求知欲。此外, 在操作活动中最好以小组的形式合作进行,通过大家的协调、交流、讨论,共同参与，培养学生对学习活动的反思习惯及能力，实现全体学生的个性化发展。例如：在进行《蚂蚁》的教学时，我就是为学生创设了不同的情景，带学生去看蚂蚁窝，随着情景再现生活或已有知识，随着情景的深入学习、学生的参与性极高，从而达到超越情景的目的。

六、让学生“动”起来

农村科学课的教学要重在“动手做，开口讲，用脑想”，这是教材的灵魂。强调动手做就是强调学生亲身经历，只有学生亲自做了，才能培养他们的能力，